教师|做到这三点，让你的教学更出色
叶圣陶先生在《阅读是写作的基础》一文中指出：“在课堂里教语文 ， 最终目的在达到‘不需要教’ ， 使学生养成这样一种能力 ， 不待老师教 ， 自己能阅读 。 ”后来 ， 叶老又对“教是为了达到不需要教”这一理想的教学境界做了比较全面的阐释 。 叶老说：“知识多得很 ， 新事物层出不穷 ， 课本里是写不尽的 。 老师是教不尽的 ， 所以练J就自己发现问题和求得解决的能力 ， 将来才能做好各项工作 。 ”
一、“以学定教”
“以学定教”中的“学” ， 我理解它包含以下几层意思 。 一是学情 。 了解学情是做好教学工作的第一步 。 教师只有全面、深入地了解教育对象 ， 才能让教与学真实而有效地发生 。 学情应该包括所教班级学生的知识水平、接受能力、个性特点及家庭背景等 。 二是学习资源 。 学习资源包括教材以及与之相关的资料 ， 学习资源越丰富 ， 学生的选择性越大 ， 眼界也会越开阔 。 教材是师生必须利用好的资源 ， 对教材的理解和把握 ， 是判断一名教师教学水平高低的关键因素 。 支玉恒老师认为自己走上小学语文教学之路 ， 能得到大家认可的主要原因是从教材中“读出自己” 。 课堂上 ， 学生能够理解的他基本不讲 ， 他讲的是学生通过自主阅读仍然体会不到的内容 ， 他会引导学生发掘教材背后和字里行间蕴藏的奇珍异宝 ， 引导学生超越教材 ， 达到新的境界 。 二、“授人以渔”“授人以鱼 ， 不如授人以渔” 。 那么 ， 怎样才能找到最佳的学习方法 ， 并把这些方法教给学生呢？可以从以下几个方面着力 。 一是树立“一辈子都在备课”的思想 。 叶老说 ， 怎样启发学生 ， 使他们自觉地动脑筋 ， 是教师备课极其重要的项目 。 从现实情况看 ， 随着互联网的普及 ， 教师对备课这项教学常规工作有弱化的倾向 。 互联网是把双刃剑 ， 让一些有责任心、有钻研精神的教师获得大量教学资源 ， 也让一些得过且过的教师找到了偷懒的方式 。 于永正老师认为 ， 备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等 。 写教案只是备课的最后一个环节 。 他还把备课分为“显性备课”和“隐性备课” 。 所谓“显性备课”指的是写教案 。 教案一定要写 ， 但不要拘泥于形式 。 记下的东西都是重要的东西 ， 以防忘记 。 这相当于“作战计划” 。 “隐性备课”是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解 ， 以及针对所教学生 ， 结合自己的教学特点 ， 联系以往的教学经验 ， 对教学方法的思考、选择与确定 。 于老师把这种“隐性备课”称为“备课于心” ， 而且他喜欢在课本上写“教案” ， 他把这种情况称为“备课于书” 。 教师应该在备课上下足功夫 。 二是让学生参与发现知识的过程 。 清华大学教授、诗人郑敏曾说 ， 每个汉字都像一张充满感情向人们诉说着生活的脸 。 语文学习“涵泳工夫兴味长” ， 在教学中不能让学生简单地学习现成的结论 ， 要让学生参与发现汉语言文字的魅力 ， 感受中华文明的博大精深 。 同时 ， 还要引导学生通过分析、比较等 ， 探究问题 ， 在发现知识的过程中体验思维的飞跃 。 教师要将思维过程用一定的教学媒介展示给学生 ， 让学生明白知识、方法背后所蕴藏的思想 。 只有这样 ， 才能使学生对知识有真正意义上的理解 ， 才能提升学生的整体素养 。
【教师|做到这三点，让你的教学更出色】
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