课堂|大学开设“新奇课程”，贵精不贵多
作者：土土绒
“爱情观”养成课、海岛野外求生训练课、游戏课……当下 ， 不少大学根据学生的需要开发了一些令人耳目一新的课程 ， 恋爱、社交、桌游等纷纷走进大学课堂 ， 有些受到学生的追捧 ， 也有些让大家觉得“奇葩”和“另类” 。
大学是否应该开设“新奇课程”？学生又是如何看待这些课程的？实际上 ， 大学“新奇课程”并不是这两年才冒出来的新事物 。 2000年 ， 广州大学推出“生死课” ， 用写遗书等方式引导学生正确面对死亡；2012年 ， 中山大学的校本选修课程“哈利?波特与遗传学”在网络走红；2012年 ， 厦门大学借鉴美国大学课堂 ， 引进“爬树课”……根据一份调查 ， 81.1%的受访者听说过高校中恋爱、桌游等“新奇课程” ， 71.1%的受访者认为高校在开设“新奇课程”时要制订完善的教学计划和目标 。
看上去“奇奇怪怪”的课程并不是高校不务正业的突发奇想 。 高等教育与职业教育的不同之处就在于 ， 它不仅着眼于传授学生赖以谋生的一技之长 ， 同样重视学生综合素质的提高和健全人格的养成 。 也正因为此 ， 通识教育始终是高校课堂的重要内容 。 在夯实专业教育的基础上 ， 高校根据自身特点和学生需求 ， 开设有特色的“新奇课程” ， 本就是高等教育发展的应有之义 。
“新奇课程”的走红 ， 体现了当代年轻人兴趣爱好的丰富多元 ， 也反映出高校办学思维的开放和与时俱进 。 对于这类课程 ， 公众也不妨持开放宽容的态度 ， 静观其效 。
只不过 ， 从学校的角度来说 ， 课程设置始终是一项严谨而专业的工作 ， 不能一时兴起地开设了一门课程 ， 却没有足够的师资支撑和扎实的内容输出 。 随意开设的课程即使能哗众取宠于一时 ， 最终也会沦为滥竽充数的“水课” 。 “水课”既浪费了高校资源 ， 也浪费了学生的时间 。
无论是学习爬树也好、研究桌游也好 ， 师有所专 ， 学有所得 ， 都是一门课存在的基本前提 。 事实上 ， 要上好一门“新奇课程”并不容易 。 因为“新”就意味着没有现成的经验可循 ， 需要从头开始摸索设计课程 。 此前 ， 多所高校先后开设与恋爱相关的课程 ， 屡屡引起媒体注意 。 但是 ， 真正能让学生喜爱并有所收获的并不多 。 不久前 ， 武汉大学的“恋爱心理学”爆火 ， 听课同学太多 ， 教室内挤不下 ， 有的学生在教室外爬窗听课 ， 更有学生自带板凳翻窗进入教室 。 原因就在于 ， 课程并不是简单的“谈谈恋爱”聊聊天 。 任课老师喻丰是心理学系教授 ， 具有扎实的学术能力 ， 同时又对课程进行了精心设计 ， 联系当前热议的PUA等现象 ， 深入浅出地讲授了与恋爱相关的心理学知识 。 既有理论深度又有现实意义 ， 这样的课程自然受到学生欢迎 ， 也是值得点赞的“新奇课程” 。
【课堂|大学开设“新奇课程”，贵精不贵多】总而言之 ， 大学开设课程可以新奇但不能猎奇 。 必须从对学生的意义和学校自身的教学能力出发 ， 精心设计课程 ， 而不是盲目跟风 。 “新奇”的背后 ， 仍应该是严谨和专业 。 （土土绒）
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