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人航|"人航"谋求并坚持减负不减质、增效不增量，让作业有料、课堂有趣、托管有意义( 二 )


此外，为了真正实现控制作业量的硬指标，班主任每天还会及时汇总当天各科学生作业，确保每天总科目不超过5科，数学30分钟内，语文、英语20分钟内 。一旦出现学科间作业量冲突的情况，班主任就会第一时间与科任老师进行沟通，及时调整 。
课堂应激发学生学习兴趣 帮学生打开视野
马静表示，“对于‘人航’而言，‘双减’更多的是个契机 。以小学一年级为例，‘双减’之前，学校就一直坚持‘零起点教学’，‘双减’后，学校继续改善课堂教学方法，以此激发学生学习兴趣，更好地帮助学生打开视野 。”
一年级语文教师曹盼盼认为，如何帮助学生认识到语文学科的实践性，引导学生关注生活中的语文，拉近学科与生活的距离，这是激发低龄段，尤其是一年级学生学习兴趣的关键 。“因此，在识字环节，我们请学生说一说生活中在哪里见到过同样的汉字，并把汉字贴在墙上带领学生做‘拍苍蝇’的游戏，在游戏中加深学生对字形字音的掌握 。”
另据曹盼盼介绍，小学一年级的语文课识字单元，老师们还组织学生自己动手制作“螃蟹小书”，让其体会汉字、图画、甲骨文三者关联的同时，感受识字乐趣 。此外，还组织学生借助拼音转盘、拼音迷宫、拼音卡牌等简单的游戏进行拼音练习等 。曹盼盼表示：“这种玩中学，学中玩，多样的学习方式，可以让学习变得快乐、有趣 。”
不只是语文，学校在小学数学、英语的课堂教学方面也进行了积极探索 。
其中，学校的小学英语学习之旅是从Say Hello开始的 。孩子们时而活泼悦动，时而安静有序 。歌曲嗨唱、绘本故事阅读、英文故事表演、律动歌谣，变换多样的课堂活动，使孩子们眼动、耳动、口动、手动、脑动、心动、情动，让英语学习的乐趣充满课堂且延伸到学生的日常生活 。
小学数学课堂上，老师会要求学生自己制作学具 。也许有人会认为这个比较麻烦，但是在该校一年级数学备课组长永飞看来，动手操作是小学低年龄的孩子最喜欢的一种活动方式，因此，孩子会在制作学具的过程中初步感受数学的乐趣 。同时，这个过程还可以提高学生的动手能力，手眼协调能力 。“此外，这个过程也是为自己学习做准备的过程，也有助于学生更快地适应小学以学习为主的生活 。”
中学组生物教师吴海睿表示：“为了开拓学生的视野，我们在课堂中融入项目式教学，备课组精心准备教学素材，为学生创造沉浸式学习体验 。在此基础上，我们还会提出更开放的问题，以便让学生根据自己的兴趣，去查阅资料，用所学的知识提出创造性的方案 。”地理教师胡玲也提到：“为了增加地理课堂的趣味性与互动性，我们会借助电子白板，设计一些可以多人同步操作展示的环节，充分调动学生的课堂参与度 。”
托管应提升学生综合能力 帮学生释放潜能
优化作业设计，课堂教学改革，提升教研能力都是为了让学生得到健康、全面地发展 。与此同时，“双减”后也对学校课后服务提出了新的要求 。
对此，马静认为，课后服务不仅要让学生愿留尽留，还要让学生乐留 。“这就要求学校在尊重学生差异的前提下，为他们提供丰富多彩的课后服务 。同时，丰富多样的课后服务也将有利于减少家长的焦虑 。”
据悉，目前，学校课后服务工作专任教师及学生参与率100%，覆盖周一至周五，每天两小时，提供全时段、全覆盖服务 。学校课后服务中的社团和选修课采取同年级或跨年级跑班制，小学每周开设选修课132节，社团84节；初中每周社团选修共开设36节 。课程种类横跨体育、艺术、科学、劳动、中医以及学科等门类 。每学期初，学校会根据整体规划面向全体学生提供菜单式选课系统，孩子们根据自己的兴趣与时间自主选课，形成课后服务一生一课表，真正做到“尊重个性，挖掘潜力” 。

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