考试|现代教育的一个最大问题是考试太少了！
如果点开这篇文章的你，曾经玩过任何闯关类的游戏，请回忆那时的感受：
是不是这些游戏一开始的关卡总是非常简单，总是恰到好处的让新手既能顺利通关又能保持兴趣？
然后，你会发现游戏开始一点点的增加难度，但这种有点难的感觉又不会比你的游戏水平高出太多 。
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很多关卡肯定不是一遍就能过的，你失败了，然后再打一遍，直到熟练通关，然后下一关又有一些新奇的任务等着你去挑战 。
但是不管你玩的有多烂，这个游戏绝对不敢否定你或者嘲讽你，一般都是恨不得再多给几个提示，让你别那么快删游戏 。
那我们类比一下：对一个学生来说，他在学校里苦学十几年，不就是在玩一场漫长的游戏吗？
区别只在于，上学不是一个想退出就能退出的游戏，当然对很多孩子来说，他们从心里已经退出了或者曾经想要退出过 。
那到底是什么令他们“退出游戏”的呢？
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如果让脑科学家来解释，他们会说，这是“反馈”机制出了问题 。
在脑科学家看来，学习是一个“猜想 → 反馈 → 改进”的过程，这其中的“反馈”环节占据着学习的核心位置 。
我们每个人的大脑都是完整的，也就是说，我们每个人都有自己的思维模型，当我们面对要学习的知识，我们首先会做出“猜想”，即便这是一个对你而言完全陌生的知识 。
然后，外界会给我们一个“反馈”，这个“反馈”会和我们的“猜想”进行比较，我们通过这个比较来改进我们的思维模型 。
那什么才是学习呢？只有当这个“反馈”对你来说是个意外，你根据这个“反馈”调整了自己原有的思维模型，学习才会发生 。
比如问你鲁迅本名叫什么，你非常肯定的回答“周树人”，然后反馈是你答对了 。这个反馈对你来说就是无效的，因为你没有学到任何东西，并且因为你不假思索的给出了答案，证明你的确是熟练的掌握了这个知识 。
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可是如果再问你，鲁迅家里是弟兄几个？你知道他有个弟弟是周作人，可是你依稀记得他还有个三弟，虽然你可能忘了三弟叫周建人，然后你回答：弟兄三个 。
这一次你又答对了，但这个反馈对你来说是有效的 。因为你脑子里模型的参数变了，比如之前你对“三兄弟是正确答案”只有50%的把握，那现在就变成了100% 。
由此我们知道，学习中遇到的“意外”并不需要是完全陌生的知识，验证了一个猜想是对的，本身也是有效反馈，所以从这个意义上说，学习，就是降低世界在你脑子里的不确定性 。
人脑天然的就对“意外”很敏感，关于这一点我们可以举一个听觉的例子 。（以下数字代表简谱）
比如我们听到“1111”这四个音，听觉会很麻木，没啥感觉，但如果听到“1155”，耳朵一下子就像被惊醒了一样，这里出现了第一层意外，因为我们感觉这调子像是准备唱“一闪一闪亮晶晶” 。
可是接下来，你听到的是“1155661”，不是“1155665”，这个“意外”让你很快产生怀疑：是不是唱错了？这就是三国里的那句话，“曲有误，周郎顾” 。
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