考试|现代教育的一个最大问题是考试太少了！( 二 )
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所以“意外”和“反馈”本身只是一种中性的表述，我们不要理解成：只有你出了错，遭遇了失败，才算反馈，为了“长一智”，不一定非得你自己去“吃一堑” 。
【考试|现代教育的一个最大问题是考试太少了！】其实很多老师在课堂上的一些教学设计，本身是暗合了这个理论的，比如调动起五感，比如演个课本剧等等，都是一种对思维模型的强化，因为从任何一种新维度，用一种不常见的方式来巩固一个既有的知识，这本身也是“学习” 。
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关于“反馈”，最重要的是两点：一是及时，二是准确 。
理论上如果我们真的做到了这两点，那么对一个孩子进行监督式的学习一定是很有效的 。
然而，绝大多数学校、老师和家长没有做到 。问题出在哪儿呢？
还是想象一个情景：现在你教你们家孩子数学，三角形内角和是180°还是360°，他如果回答360°，你是什么反应？
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脾气暴躁一点的家长估计已经火冒三丈要开骂了，我们这里都不讨论这种，我相信绝大多数家长第一反应一定是说“不对”，或者说“你错了” 。
这就是一个典型的我们完全觉察不到的错误反馈方式 。
是的，孩子确实是说错了，但是如果你用语言明确的告诉他“你错了”，会让他产生一种本能的情绪波动，这种波动会造成自我怀疑 。
科学证实，反馈的关键是及时和准确，并不包括“造成情绪波动” 。可能你会不解：难道情绪波动不是让人印象更深刻吗？
对，是印象更深了，但这不是我们想要的那种印象 。脑科学的研究显示，被人明确指出错误会本能的产生恐惧心理，这种恐惧会造成大脑可塑性下降，一个被指责的大脑会变成一个封闭的大脑，从而失去学习的兴趣 。
我们刚才说过，学习的第一步是积极主动的“预测”，而预测需要在一个放松的状态下积极的进行，当一个孩子的大脑缺乏安全感了，他的脑袋就缩回去了 。
所以刚才那种情形，正确的做法是：直接告诉他正确的答案是180°，然后如果他仍然不理解，你就不带任何感情的直接解释给他听就好 。
按照这个原理，我们想想学校里的反馈是这样的吗？比如最重要的反馈形式，考试，通常给到学生的只是一个分数，和一个公开或不公开的排名 。
如果你成绩好，排名总是靠前，你会喜欢排名这个形式，这是一种正反馈 。但是对大多数学生来说，排名（不管有没有公开）和分数都不是什么理想的反馈 。
我们用刚才的两个标准来衡量：首先，排名和分数不及时，这个不用解释了，更重要的，也不准确，因为不具体，一个分数并不能告诉你哪个版块的知识点比较薄弱 。
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这也是很多人有“数学恐惧症”的原因，因为一道数学题不会做，如果没有老师很有针对性的指导，你靠自己几乎无法做“猜想 → 反馈 → 改进”这个过程，所以到最后，你只能一次次被数学题折磨，最后变成数学考试PTSD……
如果学校是为了服务学生而存在的，那这样的考试制度真的合理吗？
也许我们可以做一点改良工作，比如每一次考试之后，学生收到的不是简单的分数和排名，还有一份详细的报告，报告能显示学生哪些知识板块还需要加强 。
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