浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

质量|研究生持续扩招下的隐患如何解决？北理工的特色体系或可借鉴( 二 )


平级、可独立培养研究生的科研机构 ， 更有利于交叉学科建设和研究生培养 。
为吸引更多优质生源 ， 我校一方面不断加强招生宣传 ， 譬如介绍我校人才培养特色与优势 ， 包括为国防领域培养人才、承担国家重大项目、一流学科与优势学科、科研经费连年增长、高水平领军人才和国家级奖项连年增加、毕业生就业率高等情况 ， 以及近年来在QS世界大学排名提升情况等 ， 2020年研究生院还首次制作招生宣传视频 ， 并在每年暑假在研究生院统一部署下 ， 各学院开展为期3天的学术夏令营 ， 遴选全国高校优秀大四本科生来校或在线上开展交流 ， 聆听学院学科介绍、著名教授学术报告、与优秀导师面对面交流、参观或观看科研平台和研究成果等 。 另一方面 ， 我校从接收推免生政策上进行调整 ， 制定了更加灵活但又必须符合国家规定的招生政策 ， 近几年我校每年接收推免生的人数都以10%的速度快速增加 ， 今年接收推免生的人数已经接近规定的上线限制 。 第三方面 ， 在奖励政策上更进一步向优质生源倾斜 ， 学生一入院就有机会获得学校奖学金或国家奖学金等 ， 对于非常优秀的推免生 ， 会给予更高额度奖学金 。 学校通过多种渠道和方式不断努力 ， 促使研究生生源质量不断提升 。
麦：学院的研究生教育质量培养体系构成是怎样的 ， 有哪些特色举措可以“全过程”保证研究生的培养质量？
王军政：培养体系对整个培养质量非常重要 ， 我认为从培养目标上来讲是两个方面 ， 一是整体质量的保障和提升 ， 二是拔尖人才的培养 。
对于整体质量的保障和提升 ， 从培养过程来讲 ， 首先谈到的就是生源质量 ， 相关内容前面已经说了不少 ， 但我想强调的是生源质量是基础 ， 非常关键 ， 我个人认为 ， 生源质量几乎可以决定后续培养质量的50%左右 。 谈到“生源质量”需要打个引号 ， 因为高校一定要清楚什么是优质生源 ， 并不是说考研分数越高的学生就更优秀 ， 对“生源质量”的评判应是多方面的——学生必须具备扎实的基础 ， 具有较高的学习目标和学习动力 ， 具有良好的创新意识和能力 。
那么学生入学后怎么培养？首先要谈的是课程学习情况；第二是交流情况 ， 包括校内学术交流、国际化交流、国内交流等；第三是实践情况 ， 包括企业实践、社会实践、科技创新实践等；第四是科学研究创新；最后一个环节是论文撰写 ， 包括学校如何对学生论文进行考核评价 。
反过头来 ， 我们还需思考如何制定人才培养评价标准 。 标准高 ， 必然质量高 ， 这是毫无疑问的 。 但是人才培养评价标准怎么定？国家在已出台的“破五唯”文件中明确提出 ， 淡化论文收录数、引用率 。 我校则依据当前最新政策及自身情况 ， 对学生进行全方位评价 。 我们也认为 ， 绝不能只用学生发表论文情况对其进行评价 。 另外 ， 不同学科的学生必须有不同的评价侧重 ， 有的学科可更侧重考查学生论文发表情况 ， 有的学科则更需要考查学生研究成果是否能服务国家、服务社会 。 在学生论文的评价上 ， 对于硕士论文 ， 学校不仅会校外抽检、校内全盲评 ， 并且还会利用自主研发的匹配度软件 ， 在论文评价时充分体现同行专家评议 。 学生在答辩过程中 ， 对答辩委员提出的问题 ， 在答辩后进一步修改之后 ， 才能正式被授予学位 。 学校通过这样一系列举措 ， 有效保证培养质量的整体提升 。
谈到拔尖人才培养 ， 我校构建了“四类型七维度”的本硕博一体化贯通培养体系 。 其中“四类型”分别为基础研究型、技术创新型、复合领军型、应用创新型 。 基础研究型需要侧重基础理论方法 ， 瞄准学科前沿基础方向开展研究；技术创新型侧重为国家重大或关键核心技术创新；复合领军型侧重多学科交叉和综合素质 ， 尤为重视组织能力和团队协作精神的培养；应用创新型侧重于对学生实践动手能力和解决工程问题能力的培养 。 应用创新型更偏向于专业学位硕士研究生培养 ， 另外三个类型更偏向于博士研究生培养 。

推荐阅读


上一篇：班级|“阶梯班”有错吗？这学期家长们吵翻了

下一篇：工作|考证难度排行榜！你要考的证书上榜了吗？