教育|“一切尽在掌握”的时代过去了，教育如何给孩子更多可能性？
看点 教育的目的是什么？只追求名校只会让孩子们变成“优秀的绵羊” ， 深圳爱文希望 ，能够引导学生定位志向 ， 让他们用自己的方式改变世界 。 在这样的远景之下 ， 学校科学的评估体系 ， 项目制学习和导师体系为代表的个性化教学等制度不仅给学生创造了自由思考和探索的氛围 ， 因同样的教育理想而汇聚此处的老师们 ， 也不断鞭策着学生们不断尝试 ， 并不断成长 。
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文丨张楠 编丨Luna
“被我视为人生高光时刻的名校offer ， 对其他同学来说 ， 只是人生中一个途径的节点而已 ， 他们还有更远的地方要去 。 我是不是又要从头再来了？这种巨大的失落感 ， 还需要多少年 ， 我才能弭平？”
对名校的追捧、反复无趣的操练 ， 孩子们一直被这样的教育告知：上了名校 ， 就好了 。
可事实上果真如此吗？
当耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇用 “优秀的绵羊”一词 ， 掀起席卷全球的一次教育反思 ， 我们才终于肯正视 ，“他们非常擅于解决手头的问题 ， 但却不知道为什么要解决这些问题 。 ”
他们也不知道 ， 还有更多的未知问题 ， 在未来等着他们 。
于是 ，爱文The World School（Avenues: The World School）决定 ， “一步一个脚印 ， 重新定义教育” 。
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从2012年 ， 首个校区在美国纽约诞生 ， 到2019年 ， 这一步踏到亚洲 ， 建立深圳爱文 ， 爱文一直在不断探索教育的迭代升级之路 。 今年秋天 ， 深圳爱文正式开启2-18岁全学段教育 。
在这里 ， 教育如何由内而外地重塑一个孩子 ， 将得以更加全面和直观的呈现 。 从课堂、活动到每一次师生对话 ， 爱文一直在告诉孩子：
我们要做的 ， 并不是在一场升学游戏中将自己“规划”进一所名校 。 内心的激情、外在的挑战都真实存在 ， 当我们通过一次次的“升级打怪” ， 你完全可以有能力去应对各种挑战 ， 在未来脱颖而出 。
解决未知问题的能力
为什么在今天尤为重要
开学不过短短几个月 ， 深圳爱文中学部学生的阶段性成果 ， 已经叫人不禁感慨“后生可畏”了 。
从研究无人驾驶、设计一份“可持续地球食谱”到创建一个实施绿色基础设施（绿色屋顶） ， 这些看起来就不简单的项目 ， 已经远超我们对于中学生的想象 。 但这正是爱文中学部的日常 。
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爱文一直在有意给学生“出难题” ， 只是前提是问题都来源于学生自己 ， 他们的想法被看到 ， 于是学校给予他们实践的机会 ， 让他们主动探索、不停试错 。
自创立之初 ， 爱文便明确其愿景 ，是致力于引导学生定位志向 ， 让他们用自己的方式改变世界 。
在爱文看来 ， 培养孩子的潜力和自我挑战的精神 ， 让孩子具有深度学习并形成自身观点、在任何场景下都能迅速拆解分析、并能解决问题的能力 ， 更加重要 。
简言之 ， 是在 态度和 方法两个维度上 ，都能够不断自我迭代升级的未来人才 。
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近几年 ， VUCA一词愈发频繁地出现在教育语境中 ， 其指代的volatility（易变性）、uncertainty（不确定性）、complexity（复杂性）、ambiguity（模糊性）正在形成合围之势 ， 一步步解构掉过去被奉为圭臬的各种“外部标准” ， 构建起眼前这个瞬息万变的新世界 。
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