教育|“一切尽在掌握”的时代过去了，教育如何给孩子更多可能性？( 三 )
文章图片
这也是整个项目过程中 ， 令高中项目学生Amy印象最深的一个环节 。 “我们带来各自的洞见 ， 看它与宇宙大爆炸的关联与共同之处 ， 再把我们收集到的信息写在白板上 。 每个人有自己的部分 ， 不会相互干涉；又确实在合作 ， 而且合作起来很爽 。 ”
这个看起来还有些害羞的小姑娘 ， 很明显地感受到自己这段时间以来的变化 ， 刚开始有些“怯” ， 听不懂也不敢提问 ， 但在团队的影响下 ， 她越来越觉得“自在” ， 也更加主动地参与进去 。
Amy用了一个天马行空但又莫名形象的说法 ， “我好像 ， 在‘窃取’大家的生命力 。 ”
这当然不是“窃取” ， 这种正向的能量本就会在流动中实现增长 。
文章图片
另一个高中项目学生Coco也提到这种变化 ， “我们想了许多方法去向9年级学生展示我们一个月来的学习成果 。 这个过程需要大量讨论 ， 让我们更好地描述我们学到的东西 ， 也增进了我们之间的友谊和自信 ， 对我们是一种‘双重巩固’ 。 ”
2）细致的个性化支持
这种氛围背后 ， 同样有学校的整体设计作支撑 ， 这就是导师体系（Deans Program） ， 该体系保证了爱文学生不仅仅在课堂、在学术活动中能够养成自我迭代和提升的习惯 ， 还能够在学校生活中的方方面面去实现整体发展与进步 。
一分钟了解爱文导师体系
深圳爱文初中部导师段辰雨告诉外滩君 ， 她担任的这个职务 ， 英文名为 Dean of Student ， 既不同于管纪律的班主任 ， 也区别于大多数国际化学校里聚焦于学术指导的Mentor（导师） ， 她需要负责的 ， 就是 学生在学校的整体发展和未来成长 ， 包括他们的学术成绩、社交情感状况、亲子关系等 。
文章图片
深圳爱文初中部导师段辰雨
在这个“不负责具体授课 ， 只是观察、陪伴和引导”的岗位上 ， 段辰雨老师得以更加细致、灵活地去支持学生 。
“孩子们刚来的时候 ， 大多以一种比较传统的思维看问题 ， ‘我不行’、‘我不会’ ， 所以‘我不想做’ 。 但爱文学生的特质是 ， 承认‘我现在不行’ ， 那么‘我需要怎么做才能从不行到行’ 。 我的工作就是实现学生们的这种思维方式的转变 。 ”段辰雨老师讲 。
前几天 ， 段辰雨老师刚刚收到了一份特别的礼物 ， 来自她的一个学生 ， 画了她办公桌上的鲜花 。
“这个孩子刚来时非常焦虑 ， 特别迫切地想要得到表扬、得到肯定 ， 看起来 ， 如果有夸奖 ， 她会表现得更好 ， 但同时 ， 一旦没有 ， 她就会哭、会闹 ， 显得有点不可理喻 。 ”
几番长谈后 ， 段辰雨老师才了解到 ， 原来是因为在家里 ， 姐姐有时会受到更多关注 ， 作为妹妹 ， 这个孩子总是想得到妈妈更多的关心和夸奖 ， 于是渐渐衍生出了这种不断需要外界的正反馈的焦虑状态 。
接着 ， 段辰雨做了这样三件事：
1. 鼓励她主动跟家人、老师和同学沟通 ， “接纳你现在的感受 ， 我们一起正视这个问题”；
2. 在项目活动中 ， 推荐她去承担绘画的任务 ， “你要学会自己变成那束光”；
3. 引导她开始自我评价 ， “你感受到自己表现得很好 ， 本身就是一种正反馈” 。
鲜花可能几天就枯萎了 ， 但教育的生命力 ， 却被留在了这幅画里 ， 也扎扎实实地生长在这个孩子身上 。
是特征 ， 也是基因
自我迭代思维无处不在
推荐阅读
- 招聘|学历重要还是能力重要？
- 教师|北大韦神“真实处境”跌下神坛，学生退课，班级人数不到10人
- 安徽|海南一大学生不知安徽省会，连猜两个都不对，直接“得罪”两个省
- 考研|“考研初试第三被刷，只因没提前联系导师”，知情人道出其中实情
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 考试|“考第一请吃海底捞”，考试成绩出来后，老师感叹：是给自己挖坑
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 公司|成人学历培训机构虎硕教育停止营业：运营压力大不堪重负
- 教育|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-于红岩