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教育|艺术体育课怎样上，语文英语怎样教？深圳教师分享育人密码( 三 )


把语文融入游戏 ， 把英语融入绘本
语言教学 ， 是当今教育界一个研讨频繁 ， 同时又知易行难的课题 。 为满足高质量人才的培养需要 ， 语文、英语这两门主要语言学科的教学 ， 都需要改变旧有规式 ， 迎来与时俱进的变革 。 在深圳 ， 语言教学形成了许多具有创造性、前瞻性的实践成果 ， 相当一批成果从萌芽到成熟 ， 从酝酿到落地 ， 经历了十多年甚至更久时长的沉淀和考验 。
深圳市龙岗区教师发展中心孙春成分享《立德树人：初中语文人文课型体系的创建与实践》 。 据介绍 ， 这一教育实践成果缘起于上世纪八十年代 ， 经历了长达36年的沉淀 。 根据不同课、不同文本的人文要素 ， 对学生进行有针对性的人文教育 ， 以其达到教文育人、教书育人、立德树人之效 ， 优化了各类文体的教学 ， 返璞归真 ， 富有前瞻性、原创性和实践性 ， 有利于发挥语文教学的育人功能 。 体现了人文性与原创性、二维性与实用性、优化性与高效性等特点 。 优化了各类文体教学的结构和程序 ， 有助于提高课堂教育教学效益 ， 强化了语文课堂教学的育人功能 ， 有利于落实立德树人的根本任务 。
深圳市第三高级中学杨祥明分享《课改新思路：新经验语文教学》 。 他表示 ， 相对固化的课堂教学模式 ， 不能充分体现语文学科特点 ， 为此需要不断革新传统语文侧重文体特点和语言形式训练的教学经验 ， 建构适应新课改的读写教学新经验、新策略、新模式 。 杨祥明提出 ， 新经验语文理论体系 ， 体现了理论的创新 ， 建构了“三三理论”即思维的三重性 ， 即整体性、同步性、连续性 ， 要以思维的三重性作为语文阅读和写作教学设计的逻辑起点 ， 将思维训练作为语文教学的导向；同时提出语文（语言认知）的三个境界：神美、形美、魂美的新经验语文实践模式 。 新经验语文教学建构了12种新的课型 。 第一、6种思维型教学模式 ， 包括听读教学、速读教学、猜读缴械、听写作文、口头作文、作文思路等以思维训练为主线的课堂教学模式 。 第二、6种语言型教学模式 ， 包括美读教学、品读教学、悟读教学、美文写作、抒情作文、说理作文等以语言训练为主线的创新课型 。
深圳市北京师范大学南山附属学校曾伟红分享《播汉字之种 ， 育文化传人》 。 据介绍 ， 这个“识字”项目是由深圳市教科院实验小学和南山区北师大附属学校、深圳大学附属后海小学等10几所学校跨区合作的项目 。 为解决低段语文教学“识字难、识字慢、识字过程枯燥”的痛点 ， 曾伟红等教师合作编写了魔盒识字游戏教师用书和学生用书 ， 同步统编识字教学内容 ， 对统编教材加以补充 ， 形成系列教材 。 同时 ， 开发螺旋式生态学具群 ， 从孩子们的生活当中取材 ， 将笔划、偏旁、部首跟汉字文化等元素融入其中 ， 开发了“识字飞行棋”等系列学具 ， 形成了螺旋式生态学具群 ， “识字飞行棋”从生活中喜闻乐见的动画片、电影中选取素材 ， 将识字内容融入其中 ， 动物版、水果版、深海版的汉字飞行棋相继问世 ， 成为可以“玩中学”的学具 ， 让学具成功走进家庭 ， 让课堂成功延伸到课外 。
深圳市红岭中学（集团）高中部胡立根分享《基于智能势差与核心能力的高中语文课程建设与实施》 。 他认为教学的内容在老师与学生之间 ， 内容与学生之间的智能度应该存在一个差值 ， 称为“智能势差” 。 智能势差越合理学习效率会越高 。 高中语文课程的智能势差在逐渐抵减 。 而“双核”是语言精神的创造 ， 思想精神的创造 ， 这是两个核心能力 ， 为了达到这个核心 ， 胡立根等致力于对国家课程进行细化和补充 ， 形成了独特的语文教学体系 。 通过这套体系 ， 营造了语文教育界的红岭现象 。 学生多次在全国级别的文学竞赛中获奖 ， 形成了少年作家群 ， 有七八名作家在成为了全国知名的少年作家 ， 出版了大量高质量的学生作品 。

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