温州|“九把钥匙”解锁温州农村园课改( 三 )
陈苗认为 ， “钥匙工程”侧重于课改的实操层面 ， 但如果全然倾注在实践中 ， 缺乏对教育理念的上位思考 ， 课改也难行稳致远 。 因此 ， 九把钥匙中就有了一把特殊的钥匙——“理论口袋书” 。
口袋书是一个专用笔记本 ， 前半部分收录了学前教育相关政策以及所在幼儿园的办园理念 。 教师根据需要完成理论删选 ， 每个教师的“理论口袋书”几乎不重样 。 后半部分 ， 则记录教师的教学行为、育人故事等 ， 与前面的理论进行对照 ， 写下教学反思和改进策略 。
龙港市东城之星幼儿园的口袋书已是人手一本 ， 园内还组织专门的教研活动 ， 用理论口袋书去诠释、推动其他几把“课程钥匙”的开展 。 不知不觉 ， 教师在园内就实现了一系列继续教育 。
一把钥匙解决一个难题 ， 其他如“班本化改造”“有故事的环境”“发现式观察”等钥匙也得到了广泛应用 。 据介绍 ， 温州在推进“九把钥匙”时 ， 各试点园自主申报选择若干把钥匙 。 持同一把钥匙的试点园结成同盟 ， 开展课题研究、教学交流等活动 ， 学前教育指导中心派出教研员解疑释惑 。
自“九把钥匙”工程实施以来 ， 温州市有14所乡村园评上了浙江省一级园 ， 优质园占比提升到50% 。 因成效显著 ， 部分城区园也加入了进来 。
《中国教育报》2021年11月07日第1版
作者：本报采访人员 蒋亦丰
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