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教育|夯实内涵求特色 立足创新促发展

海岳中学位于“东镇之首”沂山脚下的临朐县城 ， 传承原中师学校严谨的校风 ， 沐浴着沂蒙革命老区的光辉 ， 具有丰富的红色资源和浓厚的人文底蕴 。 近年来 ， 学校秉承“为每名学生提供适合的教育”的办学理念 ， 按照“规范、落实、提升”的发展思路 ， 确立“立德树人、多元成才”的育人目标 ， 不断创新实践 ， 精心打造办学特色 ， 学校被确定为山东省综合高中教育试点学校 ， 被评为山东省心理健康教育先进单位、潍坊市教育惠民工作先进单位 。
感恩教育
锻造思政育人特色
【教育|夯实内涵求特色 立足创新促发展】学校把感恩教育作为德育工作的重要内容 ， 按照“感恩于心、回报于行、心行合一”的原则 ， 制定《感恩教育周历》 ， 建成感恩教育、爱国主义教育、国学教育3个教室和红色书廊 ， 讨论形成《海岳“廿四”孝行规范》《规范管理口诀》 ， 开展感恩党、感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩老师、感恩同学“六感恩”教育 ， 组织“一日三省”和“十个一”成长活动 ， 每月进行“感恩之星”评选 。 通过主题班会、升旗仪式、红色阅读、研学活动等形式 ， 引导学生在行为规范中践行感恩 ， 催生发自内心的成才动力 ， 转移到学科成绩的提升上 ， 形成感恩教育的闭环体系 ， 培养“感恩、立志、有为、正直”的海岳学子 。
“双减”增效
打磨学科精品课堂
高中教育“双减”的关键在课堂 ， 实现课堂和自主学习效率的“双增” ， 是“双减”政策的正向反馈 。 学校锚定高效课堂提升这一目标 ， 开展课标解读、教材通研、课堂模式构建活动 ， 每周设立“课标研讨日” ， 组织画思维导图、对标对点对题研讨 ， 人人进行解读展示；按照必修、选择性必修、选修的顺序 ， 遵循“整体—单元—章节”的体系特点 ， 组织教师以单元模块为重点 ， 对教材编排、知识点、重难点以及突破措施等进行通研；组织“学评教”教学改革 ， 实施“一周双备”制度 ， 分解“1459”课堂模式各要素 ， 落实“一个中心、四项任务、五维评价、九个步骤” ， 组织上好每周公开课 ， 听、说、评、领“四位一体” ， 打磨各学科的精品课堂模式；营造研究课标、研究教材、研究课堂、提高课堂效率“三研一提”的浓厚氛围 。
强化记忆
培养学生写记习惯
著名学者隋继新教授曾经从心理学角度进行过研究 ， 教师一次性讲解几个重要内容 ， 要想让学生牢记在心 ， 一般要强化五六次甚至八九次；如果用同一种方式强化三次 ， 则效果很不明显；用同一种方式强化八九次 ， 反而会产生副效应 。 针对这一现象 ， 学校推行“三段书写记忆法” 。 第一段 ， 在阅读两至三遍的基础上 ， 边读边写一至两遍；第二段 ， 尝试着背一遍 ， 记不住的回翻教材重点记忆 ， 然后默写一遍 ， 对默写内容进行核对 ， 将出现纰漏或错误的地方再多写几遍 ， 纠正错误并加强记忆；第三段 ， 马上再默写一遍或先学记其他知识 ， 然后再默写一遍 。 同时 ， 教师根据学科特点 ， 对公式、定理、方程式、单词（短语）、古诗文等进行记忆分类指导 ， 师生还创新了任务驱动、台账销号等方式 ， 形成“重视知识强记、动手动口动脑”的浓厚氛围 ， 培养了学生“写记背”的良好习惯 。
家校共育
形成“聚焦学生”效应
学校树立“以人民为中心”的理念 ， 增强服务办学意识 ， 坚持“以学生为中心”的思路 ， 完善校、级、班三级家委会建设 ， 建立级部、班级、学科三级微信、钉钉群；落实假期集中家访、周末家访和校长直访制度；多层面开好家长会 ， 解读“新高考”政策 ， 开展给父母写一封信、亲情交流卡活动 ， 并组织优秀家长现身说“教” ， 同台表彰优秀家长和学生 。 学校开展“进村到区入户”家访活动 ， 干部教师的足迹遍及全县14个镇街的300多个村庄和城区60多个小区 ， 行程8000多公里 ， 与家长、学生交流2200多人次 ， 实现“家家必到 ， 生生必访”的目标 ， 党总支书记、校长马山与76名家长“面对面”交流 。 在离学校80多公里的九山镇上城隍村 ， 学生李金涛的父亲握着马山的手 ， 激动地说：“这么远 ， 恁还跑来看学生 ， 学生在学校恁就操了不少心 ， 放了假也呱呱着学生 ， 恁做的真是没得说 ， 把孩子交给你们 ， 我们做家长的放心了！”对此 ， 学校党总支书记、校长马山的想法很朴实 ， 但透露着教育人的真诚：“学生成长既需要好的学校环境 ， 也需要良好的家庭氛围 ， 只要我们家校携手 ， 一定能为学生创造更好的未来！”

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