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欧盟|工业5.0与未来教育发展( 三 )


另外 ， 报告还建议中小学教育机构在制定课程时应参考该分类法 ， 以确保儿童学习符合未来就业技能的要求 。
三、如何培育未来人才？
世界经济论坛新近发布的《提高技能：实现共享繁荣》报告为这一问题的回答提供了一个全局的视角 。 该报告首先通过实证研究指出 ， 到2030年 ， 大规模的技能提升投资有可能使GDP增长6.5万亿美元；增长最快的是那些技能差距更大的地区和经济体 ， 而且通过与新技术相结合的技能提升潜力最大；到2030年 ， 提高技能可能会净创造530万个新工作岗位 。 这说明 ， 技能提升对未来经济发展具有显著的回报 ， 那么该如何做呢？该报告提出了四个关键领域的建议：
1.所有利益相关者：建立一个强大和相互关联的生态系统 ， 致力于全面提高技能的议程 ， 并给人们参与的机会 。

  • 描绘不断变化的工作环境 ， 预测未来的技能需求；
  • 共同确定一套衡量行业、国家和地方各级就业质量的指标；
  • 建立一个共同的研究框架 ， 以了解劳动力市场和技能不匹配的动态和预测；
  • 确定成功引导劳动力市场转型和提供良好就业的政策杠杆；
2.政府：采取灵活的方法来推动国家技能提升举措 ， 与企业、非营利组织和教育部门合作 。
  • 在国家复苏计划中优先为技能提升提供资金；
  • 认识到来自政府部门就业和相关供应链的经济、技能建设和包容性潜力；
  • 支持和鼓励绿色投资和技术创新；
  • 通过“自下而上”的方式培育产业投资项目；
  • 鼓励对各产业中长期最可能需要的技能和工作类型的透明化；
3.商业：将提高技能和劳动力投资作为核心业务原则 ， 并作出有时限的承诺 。
  • 制定明确的“人员计划” ， 采用以人为中心的方法 ， 使技术与工人及社会的需求保持一致；
  • 对提高员工技能做出长期承诺；
  • 促进内部和外部利益相关者的多学科协作；
  • 与劳工代表一起 ， 确保良好的工作 ， 并同意工人论坛和共同标准 。
4.教育提供者：拥抱未来工作 ， 将其再造人人终身学习正常化的源泉 。
  • 优先考虑那些与商业合作的“及时”而不是“以防万一”的职业和高等教育课程；
  • 扩大为促进终身学习的自主学习供给和纳米学位；
  • 在国家资格体系和终身学习之间架起桥梁 ， 使技能得到全球认可；
  • 在全球范围内将学校和学习场所连接起来 。
总之 ， 培养未来需要的人才 ， 首先需要判断未来社会是什么样 ， 对于这一问题可以从多种视角去思考 ， 欧盟的“工业5.0”提供了一个经济学的视角 。 另外 ， 还需要明确具备什么样技能的人才是未来社会所需要的 ， 虽然在不同的国家和经济体可能会有所差异 ， 但世界经济论坛提出的全球技能分类提供了一个对照参考的框架 。 最后 ， 在未来人才培养上虽然教育发挥着关键作用 ， 但是更需要教育与社会其他部门之间的配合 。
参考文献：1.European Commission.Industry 5.0：Towards a sustainable, human-centric and resilient European industry[R/OL].(2021-01-04)[2021-01-28]. https://msu.euramet.org/current_calls/documents/EC_Industry5.0.pdf2.WEF.Building a Common Language for Skills at Work: A Global Taxonomy[R/OL].(2021-01-25)[2021-01-28]. http://www3.weforum.org/docs/WEF_Skills_Taxonomy_2021.pdf3.WEF.Upskilling for Shared Prosperity [R/OL].(2021-01-25)[2021-01-28].http://www3.weforum.org/docs/WEF_Upskilling_for_Shared_Prosperity_2021.pdf（本文主要内容编译自上述三篇参考文献 ， 读者可访问参考文献中的网址下载这几篇报告）
【欧盟|工业5.0与未来教育发展】

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