时间|电子屏正在让孩子们变“笨”，数字时代更需要培养“阅读脑”( 三 )
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· 阅读的内容变得简单化
没法保持专注 ， 没法记忆内容 ， 随之而来的就是理解力很难提高 。
在《互联网的刺》一书中 ， 一位擅长杜撰炒作的撰稿者在《华盛顿邮报》的采访中说：坦白讲 ， 人们肯定是越来越笨了 。 他们只是不停地传播东西 ， 没有人再对事实进行任何形式的查验 。
将真相与虚构分开需要时间 ， 要求分析者具备一定的信息素养和开放的思维 。 所有这些在注意力分散和极化的文化中都变成了稀缺品 。
我们的孩子们 ， 不幸也是其中一员 ， 看看他们喜欢读的内容就知道情况有多严重了 。
许多学校的老师感受到 ，中学里越来越多的学生没有耐心阅读19世纪和10世纪初的经典文学名著了 。
赫尔曼·麦尔维尔的《白鲸》和乔治·艾略特的《米德尔马契》都是经典的文学典范 ， 但是书中句子的密度 ， 也要求读者具备一定的认知分析能力了 。
想想看 ， 习惯了在推特上一条信息只发140个词的孩子 ， 要静下心来阅读语法密集、句子结构迂回的长句是多么困难 。 更不要说有的名家作品 ， 一句话有150~300个词 ， 这对习惯了网上冲浪的孩子来说 ， 简直是“无法阅读”的内容 。
一项调查学生引用文献的研究表明 ，很多学生引用的文献都是开头一页或者最后三页内容 。 毕竟 ， 中间最核心的研究内容他们有没有耐心读 ， 都是个问题 。
甚至有教授公开承认 ，自己只给学生布置阅读短篇小说的作业 ， 以适应他们注意力持续时间越来越短 。
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构建多元大脑 ，
在纸媒和数字媒体之间自由切换
列举了种种当今孩子们在阅读方面的问题 ， 如何解决自然成了重要的议题 。
值得注意的是 ， 虽然沃尔夫一直强调深度阅读和纸书的重要性 ， 但是解决办法绝不是简单地认为数字设备就该被禁止 。
未来 ， 手机、平板、电脑这些数字设备无疑仍然会是生活中重要的工具 ， 单方面的禁止 ， 不仅简单粗暴 ， 还无助于帮助孩子适应未来趋势 。
我们要做的 ，是帮助孩子们找回深度阅读的能力 ， 并且还能在数字时代游刃有余地生活 。
· 坚持纸书阅读
在孩子入学后最初的几年时间里 ， 图书和纸质材料应该是学习阅读的主要媒介 ， 哪怕是给孩子讲故事的时候 ， 也应该用纸质书 。
麦吉尔大学语言、文学和文化系教授和威廉·道森学者安德鲁·派珀和奥内比·巴伦认为 ，阅读不仅有利于幼儿的大脑、思维发育 ， 还会调动孩子们的整个感官体系 。
无论是自己看书 ， 还是听爸爸妈妈讲故事 ， 或者是用嘴巴碰一碰书页 ， 用手摸摸书的质感 ， 都能让他们在特定的时间段里 ， 建立多种感官和语言的联系 。
就像孩子们会玩过家家和角色扮演一样 ， 给他们读书 ， 他们不仅能在想象世界里尽情驰骋 ， 还在听故事的过程中 ， 慢慢塑造三观 。
成为一个英雄、公主 ， 或者恶棍意味着什么？我们要怎么做好事？怎么做是公平和公正的？我们又怎么去对抗不公平和不公正？
而后面这些内容 ， 是冷冰冰的数字设备没法回答的 ，问题的答案诞生在孩子和父母阅读过程的交谈中 。
可能有些父母担心自己读书给孩子听的水平 ， 但是越来越多的儿童发展心理学研究者注意到 ， 当父母们选择和孩子阅读电子书时 ， 双方的互动更多地会集中在已经设置好的电子书游戏 ， 而不是围绕故事本身的内容和主题思想 。
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