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时间|电子屏正在让孩子们变“笨”，数字时代更需要培养“阅读脑”( 四 )


其实 ， 大多数父母都是讲故事的能手 。 和孩子一起阅读纸质书时 ， 都能够用语言帮孩子理顺概念 ， 还能用放慢的语调 ， 培养孩子的语言能力 。

时间|电子屏正在让孩子们变“笨”，数字时代更需要培养“阅读脑”
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· 数字时代的智慧也必不可少
虽然数字设备给孩子们的阅读带来了许多不利的影响 ， 但是如果使用得当 ， 孩子们也能从中掌握数字时代的重要能力 。
首先 ， 在孩子们习惯使用数字设备阅读前 ， 家长和老师应该提前给他们“打预防针” ，要强调以意义为目的去阅读 ， 而不是一味地快速阅读 。
尤其要避免很多成年人会用的跳读、查读（查阅关键词以阅读相关内容）和一目十行的阅读方式 。
就像读纸质书可以不断回顾一样 ，当孩子们开始用数字设备阅读时 ， 大人们也可以帮他们定期检查阅读成果 。
如果是读小说 ， 那就试着梳理一下故事线 ， 查查文中的线索 。
作为普通人 ， 我们都很难抵御快速阅读的习惯 ， 但是通过这种复查的方法 ， 我们还是可以不断鞭策孩子去掌握内容和细节 。
麻省理工学院媒体实验室终生幼教研究组主任、技术专家米切尔·雷斯尼克和玛丽娜·博斯还提出 ，应该让孩子们学习编程等数字时代的技术 ， 来补充他们纸质阅读的能力 。
众所周知 ， 编程的代码是非常考验前后逻辑的 ， 比如常用的Scratch工具 ， 这种专为儿童设计的编程语言 ， 就能让他们实现给乐高编程 ， 组建电子乐队的曲库等 。
在实现各种程序功能的过程中 ， 孩子们也会学会顺序思维、探究因果关系、表达自己的想法 。
这种看似“理工”的思维 ， 其实也能帮助孩子去理解那些长篇的文学作品 ， 或者是连篇的研究论文 。 当他们能够抽丝剥茧地准确理解阅读内容 ， 没耐心读大部头的问题也就迎刃而解了 。

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· 结合纸媒和数字媒体 ， 共同促进学习
当然 ， 不论是读纸质书 ， 还是在电子设备上学习 ， 都是不够的 。
混合使用不仅是未来时代的要求 ， 其实也是提高学习效果的一种方法 。
最常见的形式 ， 就是利用网络上的音视频资料来补充课本知识 ， 加深孩子对世界的了解 。
其实 ， 这种方法也已经开始流行起来 。
沃尔夫以难民的课题为例 ， 当孩子们只是阅读有关难民经历的纸质材料时 ， 很难有那种面对面聊天的真实感 。
但是 ， 如果他们能够将读到的难民儿童的故事和网络上希腊、土耳其、纽约州避难的难民报道结合起来 ， 那么他们也将能更深切地体会到难民的感受 。
《群体性孤独》一书中曾说 ， 我们的孩子通常习惯了坐在椅子上隔着屏幕交流 ， 而不是与人面对面地沟通思想 。
而纸质材料和数字资料相结合的方式 ， 则成为了当今孩子们新的深入阅读的方式 ， 让他们能以自己的新方式去感知这个世界 。

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沃尔夫在书中说：
她曾认为一个“优秀的读者”是那些能把教室书架上的书全读完的人；
当她自己在藏书多到可以塞满好几幢楼的学校工作时 ， 她又认为 ， 一个“优秀的读者”就是博览群书、博古通今的人 。
但如今 ， 她认为一个“优秀的读者”应该一个能够收集信息、获取知识 ， 能够发现阅读的乐趣 ， 能够反思的人 。
而她的总结也是对数字时代阅读的一种呼应 。
当孩子们不断被眼花缭乱的屏幕特效夺走注意力 ， 连长句都读不下去 ， 遑论做阅读理解和深入思考的时候 ， 他们正在失去成为“优秀读者”的资格 ， 甚至还损害到日常的学习 ， 尽管那些变化是如此微小和日常 。

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