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教育部|推动职业教育成为人才成长的“第二通道”

“职教高考”并不是单纯的人才选拔制度的改革 ， 其深远意义在于一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系 ， 构建应用型人才系统化的发展通道 。 期待在普通教育之外 ， 职业教育能成为人才成长的“第二通道” 。
读中职的学生也有机会上本科了——日前 ， 教育部在答复十三届全国人大四次会议相关建议时表示 ， 将进一步强化中等职业教育基础作用 ， 规范长学制技术技能人才贯通培养 ， 逐步建立“职教高考”制度 。 消息一出 ， “职教高考”即成为热门词汇 ， 尤其对于全国9865所中职学校的1600多万学生来说 ， 这无疑是个利好消息 。
上述新闻呼应了一个月前中办国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》有关加快建立“职教高考”制度的要求 。
建立“职教高考”制度 ， 是推动职业教育高质量发展的现实需要 。 把中等职业教育、专科高等职业教育、本科职业教育在培养上衔接起来 ， 意味着职业教育不再是“断头教育” ， 职校生将有更畅通的学业提升通道 。
建立“职教高考”制度 ， 是在职业教育发展的起点上发力 ， 对于推动职业教育相关改革举措的落地具有一定引导作用 ， 有望大大增强职业教育的认可度和吸引力 ， 破解社会对职业教育“低人一等”的偏见 。
很长一段时间以来 ， 职业教育被视为低于普通教育的层次教育 ， 某种程度上扮演着“兜底”的角色 。 其中 ， 学历层次较低、就业质量不高的中职教育尤其不受人待见 。
长期以来 ， 作为甄别、选拔人才的中考和高考的考试制度日益完善 ， 但它们并不适应职业教育的高质量发展 。 构建适应职业教育类型特征和发展需求的“职教高考”制度 ， 实现职业教育中职、高职、本科各层次之间 ， 同类专业之间纵向贯通、横向融通 ， 成为发展现代职业教育的必然选择 。
从“职教高考”的提出 ， 可以看到国家将职业教育作为类型教育来建构的决心 。 两年前国务院下发的《国家职业教育改革实施方案》提出 ， 职业教育与普通教育是两种不同的教育类型 ， 具有同等重要的地位 。
要知道 ， 能工巧匠、大国工匠的培养不是靠某单一层次职业教育能够完成的 ， 它是整个现代职业教育体系的使命 。 “职教高考”并不是单纯的人才选拔制度的改革 ， 其深远意义在于一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系 ， 构建应用型人才系统化的发展通道 ， 推动各级职业教育的人才培养主动衔接、深度融合 ， 实现职业教育人才培养在范围、内容和质量上的突破 。
“职教高考”制度的建立 ， 意味着我国即将进入高考双轨道的新时代 。 多年来 ， 普通高考千军万马挤独木桥 ， 不仅让很多学生和家长陷入焦虑 ， 也让某些企业和行业陷入人才供不应求的困境 。 构建“职教高考”制度 ， 铺设好另一种选拔人才的机制和轨道 ， 是教育改革理应走好的路 。
可以预计 ， 如果像普通教育一样 ， 接受职业教育的人一样能成才、一样能有发展前途 ， 职业教育与普通教育培养出的学生在就业、落户、招聘、职称评审、晋升等方面享受同等待遇 ， 那么 ， 无疑将大大改变职业教育“上热下冷”的现状 ， 推动更多适合走技能成才之路的学子选择职业教育 ， 从而破解教育相关改革的难题 。
建立“职教高考”制度 ， 要做好顶层设计 ， 充分考虑已有的职业教育评价机制 ， 实现不同教育类型评价的优势互补 ， 同时 ， 要完善专业教学标准体系和技能水平社会评价体系的构建 。 目前 ， “职教高考”已在江苏、山东等地开始试点 。 江苏探索长学制培养高层次应用型人才 ， 山东探索“文化素质+职业技能”考试办法等 ， 都取得了不错的效果 。

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