习作|寻找写好读后感的钥匙( 二 )
五、结合事例 ， 落地感受
课件出示A同学和B同学的感想 。
1. 学生对比阅读谈一谈：你更喜欢谁的感受 ， 说说理由 。
2. 加改内容 。 学生再谈：这样加改之后效果如何？
3. 教师总结出示第四把钥匙：谈感受 ， 借事例 。
谈感受最忌空洞 ， 言之无物 。 要结合自己的观点 ， 联系文中的关键语句 ， 更重要的是联系自己的生活经验 ， 借用事例来谈体会 。 这样的读后感才能有观点、有事例、有情感、有真实度 。
六、书写片段 ， 完成实操（略）
七、展示点评 ， 促进提升
1. 生生择优互评 。
2. 教师点拨 。
（设计意图：习作教学的片段展示和评改是促进习作持续提升的动力源 。 在学生读片段、生生点评、教师点拨的师生教学对话中 ， 起到了及时启发、点拨、纠错、完善的作用 ， 深化了对本次习作目标与方法的认知和落实）
八、诗句结课 ， 布置作业
出示：旧书不厌百回读 ， 熟读精思子自知 。
劳于读书 ， 逸于作文 。
1. 师：这两句说的是多读书对写作有好处 ， 读完一本书后我们要及时记录下自己当下的感悟 ， 才能使这本书真正发挥作用 ， 读后感就是很好的体现 。
2. 作业：请运用所学的方法选择一本好书 ， 完成读后感 。 注意：观点新颖 ， 见解独特 。
（设计意图：通过方法提炼 ， 把写好读后感的精髓进行梳理和总结 。 课上的片段练习是在段落基础上进行谋篇布局的渗透 ， 使学生获得初步的习作成就感 。 课后的完整读后感习作作业才是这堂课效果的真正检验 。 从启发到自发 ， 为本堂课画上一个圆满的句号）
（作者单位系广东省深圳实验学校坂田部）
《中国教师报》2021年11月24日第5版
【习作|寻找写好读后感的钥匙】作者：舒志敏
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