本科教育|本科教育改革的样本！20年北大元培现在怎么样了？( 二 )
有人担心放开专业选择，会导致北大文史哲专业消失，但后来的事实证明，文史哲非但没有在北大消失，还成为选课率最高的一批课程，诞生了一批“明星”教师。
还有人担心，4年多次转专业，各专业可能都是浅尝辄止，结果发现本科同时学习了物理、化学、生物的学生，在研究生阶段更受导师欢迎。
同样作为吃螃蟹者的还有学生。初创的元培实验班，在软硬件上并不如想象中的“高大上”——尚无大四学生，无专门的大楼，只有两间办公室，少部分院系不支持网上选课、需要学生自己去院系教务部门选课，选择一些热门学院还有名额限制……
但与现实困难相比，“双自由”给了少年们更大的选择空间。王俊煜在计算机、新闻、物理课程中穿梭，虽然最终选择了物理专业，但他没有放弃其他梦想。在校期间，他还创办了周刊《元培时讯》、元培网站等。
“元培计划初期吸引了一批有冒险精神、敢于尝鲜、有好奇心的学生，用现在的话来说，就是具有创业精神。”王俊煜总结道。
毕业后，王俊煜的同学大多出国或读研，而他加入了谷歌。“有意思的是，在‘就业去向’一栏，我被归为‘其他’。”后来，他将“创业精神”变为“创业事实”，一手创办了手机软件——豌豆荚，后被阿里以2亿美元收购。
跨学科带来的自我管理意识觉醒
2014年6月，北大古生物专业大四学生薛逸凡随手在社交网站上晒出“一个人的毕业照”，配文“求合影”。
让她始料未及的是，网友们对“全中国唯一只有一名学生的专业”的好奇心，最终令北大古生物学意外“出圈”。
2007年，元培学院成立，继续它的实验步伐。成立时其定位为本科生院、文理学院。
虽在中文语境下都是“学院”，但与专业学院并列却显得“与众不同”——元培只有学生导师，没有学科教师。
然而，它让国际上取得原创性成果和重大突破的交叉学科有了落地的可能。2008年，元培在国内率先推出第一个跨学科专业——“古生物”。
该专业的学生需要从本科起就接受生物学、地质学和环境科学的综合教育和系统训练。
地球与空间科学学院、生命学院、环境学院中的任何一个单独院系都无法完成人才培养工作，而元培有双自由政策，于是多方合作开启了人才培养新机制。
同年，元培设立第二个跨学科专业“政治学、经济学与哲学”（简称PPE），之后又陆续设立了“外国语言与外国历史”“整合科学”和“数据科学与大数据技术”等跨学科专业。
然而，本科生院与专业学院并行之下的跨学科专业设置也带来了新问题。“学生要上多个学院的课程，难免会出现排课、考试时间相冲突的事情。由于元培的特殊性，对方院系无法照顾到个别学生，遇到这种情况时，通常要靠学生自己协调，一种方法是请求老师出B卷，元培学生择机再考；另一种方法是元培学生上一门考试提前半小时交卷，然后赶到下一个考场。”北大元培PPE专业毕业生周文杰回忆道。
“你是我的学生，你又不是我的学生。”这一句话听起来似是而非，但却反映了当时元培学生难以融入专业教育的状况。
然而，这并没有让大家陷入消极的状态，反而激发了学生自我管理的意识。
“点火事件”是2010年由PPE发起的读书会。彼时，如今流行的讨论课在北大也很少见，光靠教师课堂传授学生又“吃不饱”，高年级的学长便带着低年级的学弟、学妹一起读书。“我的读书能力，如书籍的入门、怎么把书读慢等，就是在读书会高低年级的传授中建立起来的。”周文杰说。
“跨年级交流也让PPE成为狭义上有传承性的组织。我们一起反思1.0阶段的自由存在哪些不可控因素，从而避免极端的个人主义。而当它作为集体发声，又有了更多可能。”
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