本科教育|本科教育改革的样本！20年北大元培现在怎么样了？( 四 )
北大元培数据科学与大数据技术专业学生叶皓天开发了元培的智慧校园系统，该系统成为书院管理的“心脏”。
“我们还会一起在宿舍楼的许愿墙上写下心愿，在地下室里一起健身、跳舞、看电影……今年春季运动会，元培拿下北大女子4×100米的冠军，可谁也没想到，这支冠军队伍其实在赛前只配合过一次。而这份默契来自于生活中交往的点滴。”三学主席、北大元培生命科学专业学生张令仪说。
值得一提的是，张林峰、叶皓天、张令仪都有体育特长，张林峰擅长篮球、叶皓天热爱足球、张令仪长于跳高。
每次新生座谈会，李猛都会问学生加入哪个运动队和书院俱乐部。
“原因很简单，比如打球可以最大程度地缓解心理压力，下了球场，他们还可以约在一起喝奶茶、撸串，球队的成员未来还可能在一起创业。”李猛兴奋地说，“他们打决赛，我们全院领导都去观战。”
“3.0阶段元培学生身上，一个明显的特征是反内卷。”正在美国高校做交换生的叶皓天对反内卷有自己的看法，“缓解内卷，要么做大待分配的蛋糕，要么提升评价体系的多元性，让大家无需挤在一条赛道上。”
事实上，元培已经在学生评价上做了相关探索，如奖学金的评定将体育活动纳入其中。
目前，国内一些高校正在尝试按大类招生的方式建立书院，那么元培的探索又能为它们提供哪些借鉴？
在李猛看来，首先要有完备的新生教育体系，其次要有很好的朋辈群体。
“大一是学生最需要教师指导的时期，没有教育内容去支持学生，没有师生间的交流互动，大类招生很容易变成一个类似‘招商引资’的方式。”
为了给新生与教师搭建桥梁，元培还开设了新生训练营、新生讨论课，并招募高年级学生担任新生辅导员。
大英博物馆里收藏着埃及猫、中国经济发展过去20年的大事……在新生训练营和新生讲座上，贾妍、林毅夫等北大学者的精彩讲述迅速打开了学生的学科视野。
“新生讨论课还是三学参与元培教改的生动例子。这门一学分的元培必修课，在很大程度上是三学参与组织和管理的。我们还参与了助教的招募、导师的联系和大纲的制定，通识教育课表的修订完善工作，负责同学们和导师的联系等。”曾任三学主席的北大元培数据科学与大数据技术专业学生伍维晨说。
“在正反合的概念中，如果说1.0阶段是正，2.0阶段是反，3.0阶段则是合，是教师与学生在书院平台上的重新合作与接触，共同推进、走向融合。”周文杰说。
“反内卷”的脚步还在进行中。元培前期的一些好做法已经推广至全校。2016年，北京大学实行全校本科教育改革，在更大范围内落实了自由选课和自主选择专业制度。
“元培在蜕变中不断发展。保留元培学院，说明实验还没有结束。新时代下，北大仍然希望它继续发挥改革实验田的作用，为北大乃至中国高等教育的先行探索创造更多的可能。”采访结束前，李猛如是说。
《中国科学报》 (2021-11-23 第5版 大学周刊 原题为为《本科教育改革的北大样本》)
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