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人教版六年级上册语文教学设计 语文六年级上册教学设计方案( 三 )

生活百科斑羚


(屏幕出示：神秘的月球 ， 请你告诉我 ， 为什么 ?难道 ?)
(生根据手中的资料 ， 填写采访词)
生：神秘的月球 ， 请你告诉我 ， 为什么你身上有金字塔 ， 难道是古埃及人乘着飞船到过你那里?
生：神秘的月球 ， 请你告诉我 ， 为什么你有巨大的水气团 ， 难道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
生：神秘的月球 ， 请你告诉我 ， 为什么你身上有五颜六色的光 ， 难道你有很多珠宝和钻石吗?
生：神秘的月球 ， 请你告诉我 ， 为什么你身上有一个巨大的水气团 ， 难道是汶川的地震让嫦娥姐姐流泪了?
(全场鼓掌)
师：同学们 ， 关于月球的未解之谜还有很多很多 。多少年来 ， 为了揭开月球神秘的面纱 ， 人类探索的脚步从来就没有停止过 。请看大屏幕——
(课件展示人类近代史上的探月之旅)
师：(屏幕出示：在未来的探月之旅中 ， 希望看到你的身影 。(生齐读)这是刘老师 ， 也是所有老师对你们的希望!
评析：最后一个环节是教者精心设计的一个语文活动 ， 它连接阅读和表达 ， 连接观实和想象 。这是老师精心整合课程资源后的创造 ， 富于情趣 ， 富于思维的张力 。
总评：
《月球之谜》是一篇适合探究阅读的课文 。课文都介绍了一些关于月球的已解之谜 ， 又罗列了许许多多关于月球的未解之谜 ， 学生一读课文 ， 马上就会被这些谜所吸引 ， 从而激起探究的热情和期望 。
刘学金老师的《月球之谜》的教学则是一个自主探究式阅读教学的典型案例 。教者以“解谜”为中心 ， 引导学生朗读课文 ， 理解词语 ， 感悟语言 ， 经历了一个自主探究的学习过程 。探究阅读的核心是学生在学习过程中的自主性 。这堂课中 ， 探究目标是学生自主确定的 ， 探究问题是学生自己提出的 ， 探究的过程也是学生自身经历的 ， 在自主阅读的过程中 ， 学生得到自我独特的体悟、感受和体会 。尽管过程具有挑战性 ， 但学生的身心是愉悦的 。
疑问 ， 是探究阅读的起点 。在经历释疑、解疑的探究活动后 ， 疑问又成为这堂课的终点 ， 但不是学习的终点 ， 相反 ， 它又成为新一轮探究学习的起点 ， 这也是这堂课的匠心独运之处 。
语文六年级上册教学设计方案2
一 、教材分析
这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文 。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章 。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利 。文章内容简单 ， 富有趣味 。通过学生自学 ， 教师引导 ， 使学生获得有关机器人的科学知识 ， 同时激发他们对科学的兴趣 。
二 、教学目标
1、正确流利地朗读课文 。
2、了解果园机器人的基本情况 ， 引起对机器人的兴趣 ， 培养独立阅读的能力 。
三、教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力 。
《果园机器人》课堂教学实录
(一)激情导入
师：电脑真神奇 ， 不仅使我们跨上了“信息高速路” ， 还能指挥机器人工作呢!这不 ， 秋天到了 ， 水果又丰收了 ， 需要干的活可太多了 。猜猜看  ， 果农请来了谁帮忙呢?
生：请来了果园机器人帮忙 。板书课题
师：这节课就让我们一起来学习24《 果园机器人》 ， 你们看标题上这个“”是什么意思呢?
生：表示这是一篇略读课文 。
师：对 ， 既然是一篇略读课文 ， 老师相信你们在老师的帮助下 ， 一定能够自学好这篇课文 。
(二) 自读课文 ， 初步感知 。
师：请同学们自由读课文 ， 注意读准字音 ， 读通句子 ， 边读边想：课文讲了个什么样的故事?
生：这篇课文讲了秋天水果丰收 ， 果农请机器人帮忙摘果子 ， 可是机器人也遇到了麻烦 ， 机器人工作时没电就不能继续工作 ， 科学家正在研制一种能够自己充电的机器人 。
(三)根据自学提示 ， 学生自学课文 。

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