明确：(组织学生讨论 ， 让学生畅所欲言)文中写彩虹的地方主要有三处 。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现 ， 二是斑羚飞渡时彩虹相映 ， 三是头羊走向"那道绚丽的彩虹" 。结合上下文语境细心推敲体会 ， 不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩 ， 并推动情节发展 ， 头羊之所以想出飞渡的办法 ， 或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美 。
9在这群斑羚的身上 ， 有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢?(目的在于组织讨论文章的主题)
明确：(学生讨论、探究 ， 教师适时引导)面对种群的灭绝 ， 这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神 ， 它们的智慧、才能 ， 胆识 ， 特别是从容镇定 ， 舍已为人的情操 ， 可贵的整体精神 ， 为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌 ， 放射灿烂无比的人生光彩 。
10结合你日常生活的所见所闻 ， 谈谈你学习完本文后的感悟 。
明确：(目的在于引导学生在把握文章的技巧 ， 学会运用 ， 同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力 ， 即选择生活中的题材 ， 表达某一个道理或某一种感情 。教师讲一个感人流泪的故事结束全文)
[布置作业]
(打出投影片)课下把你的感悟整理一下 ， 写下来 ， 字数300字左右 ， 然后同学们自由交流 ， 看谁写得好 。
语文六年级上册教学设计方案5
学习目标：
1、会认5个生字 ， 会写13个生字 。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ， 体会人物内心情感的变化 。
3、理解课文内容 ， 体会到“我”对国旗的尊重和热爱 ， 也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解 。
第1课时
一、创设情景 ， 揭题导入
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时 ， 五星红旗冉冉升起的录像 。
2、师：看完了这个短片 ， 你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见 。
3、在一位身处异地的中国留学生的心中 ， 五星红旗又是怎样的?今天 ， 我们一起学习一篇新的课文 ， 揭题：一面五星红旗
二、初读课文 ， 读通读顺
1、选择你喜欢的方式 ， 通读全文 ， 画出生字生词 ， 读准字音 。
2、小组合作交流 ， 互相认读生字 ， 轮流读课文 。
三、读课文 ， 理清课文脉络
1、小组合作 ， 再读课文 ， 讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)
2、汇报交流 ， 列出标题
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗 。
四、品读课文 ， 读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中 ， 你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读 。
2、汇报交流 ， 深入理解 ， 引导学生在读中提出问题 ， 并相互解决问题 。
(1)手举五星红旗部分：
作者去河漂流 ， 带的东西本应越少越好 ， 为什么要手举五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分：
为了防止丢失 ， 也为了行动方便 ， 我把国旗从旗杆上抽下来 ， 系在脖子上 。
(3)拒换五星红旗部分：
在怎样的情况下 ， 面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下 ， 然后久久地凝视着手中的五星红旗 。”这时 ， “我可能”会想些什么?
“我摇摇头 ， 吃力地穿上大衣 ， 拿着鲜艳的国旗 ， 趔趔趄趄地向外走去 。忽然 ， 我摔倒在地上 ， 就什么也不知道了 。”读到这里 ， 你有什么想法?
(4)花拥五星红旗部分：
小组讨论：画出面包店老板态度的句子 ， 想想为什么会有这样的变化 。
模拟采访 ， 深入理解 。
采访人员：面包店老板 ， 你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?
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