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人教版六年级上册语文教学设计 语文六年级上册教学设计方案

生活百科斑羚

在这个学期中 ， 学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高 ， 这和经常开展语文活动是分不开的 。下面是小编整理的语文六年级上册教学设计方案5篇 ， 欢迎大家阅读分享借鉴 ， 希望大家喜欢 ， 也希望对大家有所帮助 。
语文六年级上册教学设计方案1
一、联系语境 ， 体悟词语意蕴
师：(出示课件)同学们 ， 在浩瀚的宇宙中 ， 有这样一个星球 ， 它是离我们地球最近的邻居 ， 它充满了神秘的色彩 。古往今来 ， 人们对它产生了无数美好的遐想 ， 赋予了它许许多多美丽的神话传说 。它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天 ， 我们就走近它 ， 去感受它的神秘 。(板书：月球之谜) 一起读课题 。
生：(读)月球之谜 。
师：月球究竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开的谜呢?我们还要在课文中寻找答案 。请大家自由读课文 ， 一边读一边用笔把不理解的词语画出来 。
(生自由读课文 ， 师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上)
师：我发现同学们有一个很好的习惯 ， 当别的同学在黑板上写词语时 ， 有的同学把这个词也在自己的书上画了下来 ， 还有的同学直接把它写在了练习本上 ， 这是一种很好的学习方法 。我再教大家一招：画出不理解的词语后 ， 可以先和身边的同学交流一下 ， 看能不能解决 。(生板书词语：皎洁 遐想 奥秘 奇异 费解 )
师：这几个词语大多数同学都画了 ， 看来不太好理解 。来,先读一读 。(生读)这些词语中,有一个字很容易写错 ， 特别容易和咱们广东省的简称“粤”弄混 ， 哪个字?

生：奥 。
师：对!来 ， 先看老师写 。(师在田字格中范写 ， 生先随师书空 ， 再在练习本上写)
师：这些词语我们不一定要说出它的意思 ， 只要心里明白了就可以 。比如“皎洁“这个词 ， 我们先来看一幅图 。(出示图片)你看到的月光是什么样的?
生：很明亮 。
生：很纯洁 。
师：因为月光的明亮而感到它很纯洁 。
生：很洁白 。
师：你注意到了粤港的颜色 。是的 ， 像这样明亮而洁白的月光 ， 就叫做——皎洁 。所以 ， 我们的祖先在造这个“皎“字的时候 ， 特意用“白”做了偏旁 ， 看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢?

生：月亮上游嫦娥和玉兔吗?
师：浪漫的想象 。
生：月亮上会有什么东西呢?
师：具有探索性的想象 。
生：我还想到了月饼 。(众笑)
师：哦 ， 形象的想象 。其实 ， 看到这皎洁的月光 ， 不光我们会产生这样的想象 ， 古人看到月光时 ， 也产生了无穷无尽的想象 ， 有诗为证 。(依次出示四句与月亮有关的诗句 ， 生读)除了这四句 ， 你还知道哪些与月亮有关的诗句?
(生背诵其他诗句)
师：古人对月亮的想象不光通过诗句来表现 ， 他们还给月亮起了很多好听的名字呢 ， 谁知道?
生：蟾宫
生：广寒宫
生：玉轮

生：玉盘、玉钩 。
师：嗬 ， 知道得真不少 。了不起 ， 同学们 ， 无论是古人还是我们 ， 看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象 ， 这就叫——遐想 。
师：“皎洁”和“遐想”这两个词理解了吗?好 ， 我们再把这两个词放回到课文中 ， 看看能不能通过你的读把大家带入那美好的遐想之中 。
生：(读)夜幕降临 ， 一轮明月悬挂在高高的夜空 ， 那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
师：声情并茂 ， 还带了点儿动作 ， 不错!再给你们提点儿建议 ， 把“遐想”读得再慢一点儿 ， 长一点儿 ， 才能把人带入那种境界中 ， 再试试 。
生：遐想(读得很有感情 ， 全班鼓掌)
师：就这样 ， 全班一起读这个词 。(生齐读)带着这种感觉 ， 谁再来读读这句话?(生读)太美了!真的“如听仙乐耳在鸣”啊!这么美是朗读要是再配上音乐肯定会更美》(生配乐读)这美妙的朗读把我们带入那美好的遐想 ， 自然会促使我们去探索它的——奥秘 。“奥秘”这个词你是怎么理解的?

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