课堂|乡村观教 | “双减”减出区域教育新生态
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党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标 。 作为全国教育高地的首都北京 ， 提升农村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡发展关键所在 。 近年来 ， 北京市多措并举促进农村教育内涵式发展 ， 成效显著 。 本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会农 村中小学教育专业委员会联合举办 “发掘北京经验 提振乡村教育”专题报道 ， 展示北京农村教育改革发展新进展新成果新风貌 ， 讲好北京农村教育故事 ， 传递首都教育声音 。
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“双减”工作犹如一剂催化剂 ， 加速推进国家基础教育的变革 。 这是一次深层次的教育变革 ， 其重点落在规范学校办学和提升教育教学质量上 。 抓好五项管理是落实”双减”的重要途径 。 在推进“双减”过程中 ， 北京市海淀区温泉苏家坨学区以检查促提升、以检查促发展、以检查聚人心 ， 全面规划学区内各校“双减”工作落实、落地 。
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向课堂40分钟要效益
落实“双减”要求 ， 为课堂减负提质 ， 使得老师们更加关注课堂40分钟 ， 把更多精力放在课堂的精准设计、因材施教上了 。 “把每一堂课打造成精品 ， 课堂才是提质增效的主阵地 。 ”北京一零一中温泉校区执行校长毛筠说 。 学校通过制定评价方案 ， 着力提升常态课教学质量 ， 同时依托强大的集团资源 ， 开发双师课堂、提供私人订制课程和辅导等 ， 不断提升教育教学水平 。
在教学过程中 ， 各校积极将学科之间存在交叉和重复的内容 ， 进行跨学科设计 ， 能够大大节省教学时间和作业时间 。 北京中法实验学校的校园文化创意开标会 ， 就是一个特别好的例子 。 在开标会上 ， 学生要介绍校园文创的设计思路、设计原则以及设计理念 ， 并将丰富的想象付诸实践 ， 这一过程实现各学科融合 。 开标会为学生提供了展示学习成果的机会 。
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在作业评价上下功夫
各学校还在作业设计上下功夫 ， 既注重基础知识、基本技能的落实 ， 又关注到学有余力的学生创新能力的培养和提升 。 如翠微小学温泉分校教学指导中心就围绕着学生书写习惯、学生作答习惯、学生改错习惯、教师批改进度、教师批改质量、教师及时复批、班级作业亮点等 ， 对全校语文、数学、英语三科作业进行检查 ， 不断提高作业管理水平 ， 改进教师教学 。
学区内各中小学还着手研究实施以周任务为基础的作业设计 ， 例如海淀寄读学校、人大附中北大附中联合实验学校 ， 就将周作业作为分层预习的抓手 。 北京一零一中温泉校区还制定了作业流程闭环管理机制：第一步集体备课 ， 提升作业设计质量；第二步设计弹性化、个性化作业 ， 班主任汇总并协调作业总量 ， 学校进行公示；第三步教师对当天作业全批全改 ， 学校定期检查；第四步及时反馈作业 ， 做好学科学法指导；第五步教师根据作业情况调整教学 ， 而后再次回到集体备课 。
除了作业之外 ， 各校还将分层评价作为促进学生发展的抓手 。 如和平小学就制定了“和乐卡”学生评价方案 ， “和乐卡”包含学校、家庭、社会三个版本 。 学校版“和乐卡”共七级 ， 就像游戏闯关一样 ， 学生全员参与；家庭版“和乐卡”主要面对低段学生 ， 尤其能够为新生家长提供有效的评价工具 ， 帮助家长和孩子顺利实现幼小衔接；社会版“和乐卡”主要针对高段学生 ， 学生走进图书馆、敬老院、电影院等参加实践 ， 由相应的工作人员给予即时评价 。 “和乐卡”是家校社三位一体的评价 ， 它形成了评价合力 ， 既落实了五育并举 ， 又促进了学生良好习惯的养成 ， 真正实现了评价育人 。
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