第三、讲清解题规律或方法 。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法 。
第四 ， 纠正错误务必落实 。对于教师而言 ， 要了解学生错在何处 ， 为何错 ， 哪些学生错 ， 有针对性地改进复习教学工作 。对于学生而言 ， 要求答错的学生要找出答错的原因 ， 并改正 ， 掌握避免差错改正错误的规律 。
第五 ， 要讲究拓展 。某题考查某内容、某种角度 ， 同样的考查内容 ， 还可以从哪个角度考 。同样的要补充 ， 有些变化的更应补充 。这样 ， 即可以以一定的量的重复 ， 加上一定的变化 ， 来增强对此一类题的理解 ， 做到练一些题 ， 通晓某一类题 。对于学生而言 ， 还可以自选课外题 ， 以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识 。另外 ， 还特别注意在讲评中坚持正面教育 ， 保护学生的自尊心 ， 充分调动学生的学习自觉性和主观能动性 ， 促使成绩较好的学生看到差距 ， 向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训 ， 鼓起勇气 ， 树立信心 。批评、指责、扬一批人压一批人 ， 或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓 ， 都只能收到适得其反的负面效应 。
四、瞄准高考 ， 狠抓常规 ， 注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科 ， 很少有人能够不真抓实干就能取得成功 。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲 ， 每天积累易读错、写错的字词5个 ， 成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动 ， 通过这三项常规训练 ， 使学生的听说读写等各种能力同时发展 。
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