角色|邓伟雄：关于小组合作的几点建议( 四 )
(4) 学会交流：当学生发言不普遍时 ， 教师应及时引导 ， 教给他发表意见的言 ， 如：“我认为某某同学讲得很好 ， 我觉得某某同学的意见是对的 ， 但我有”“我认为某某同学的意见错了 ， 我的意思是……”随着这类情况的出现教师要随时进行调控 。
(5) 学会质疑：在小组活动中 ， 在肯定别人优点的时候 ， 还要敢于质疑 。 如果有疑问 ， 应立即追问为什么 ， 而不要害羞 ， 不做声；有不同的见解和意见时 ， 要敢于提出 ， 大胆质疑；比如学习《普罗米修斯》这课时 ， 在讲到大力神将普罗米修斯救出来时 ， 有学生大胆提问“大力神将普罗米修斯救出来之后难道不会受到宙斯的惩罚吗？”随之学生七嘴八舌 ， 你一言我一语题问 ， “普罗米修斯难道不会再被抓回去吗？”等等 ， 我没有回答 ， 而是让他们小组讨论 ， 再因势利导：“既然你们心中都有自己的想法 ， 那么就按照自己所认为的续写这个故事吧” 。 这样既锻炼了学生的写作能力 ， 也让学生敢于质疑 。
小组合作学习作为现代课堂教学的一种组织形式 ， 孩子们在小组学习活动中由于角色相同 ， 地位平等 ， 因而无拘无束 ， 积极性得到了充分的提高 ， 自身的才能得到充分的发挥 ， 当他们自己或小组成功时 ， 他们会无比喜悦 。
因此 ， 只要应用得当 ， 操作得法 ， 通过小组合作学习活动 ， 学生们可以学会互相纠正、补充、帮助；学会在协作学习中逐步学会合作技能 ， 并逐步树立团队荣誉感；学会相互交流 ， 独立发表自己的见解 ， 使他们在宽松的合作学习环境下会学、乐学、善学 。
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