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整体|聚焦学科单元整体教学，小学课程周主题峰会火热进行中

随着新一轮技术教育课程教学改革的启动 ， 学科教学的目标从知识点的了解、理解和记忆 ， 转变为学科核心素养的培育 。
聚焦学科单元的整体教学究竟该怎么“教” ， 11月26日-30日 ， 我们诚邀您云端相聚 ， 共享一场学科教学盛宴 。
学习引导师： 宋萑（北京师范大学教师教育研究中心副主任 ， 教授）
第一课： 教材是一个例举
庄惠芬（江苏省特级教师 ， 常州市武进区星河实验小学教育集团总校长）
李怀源（北京市特级教师 ， 北京教育学院副教授）
第二课：课堂是一场打磨
陈大伟（成都大学师范学院教授）
干国祥（深度语文发起人 ， 全人之美课程总设计)
第三课：作业是一门艺术
刘善娜（浙江省特级教师 ， 浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长）
孙颖（山东省特级教师 潍坊文华学校小学部校长）
第四课： 学习是一门科学
刘徽（浙江大学课程与学习科学系副系主任、副教授）
学习引导师：李海林（上海新纪元双语学校校长）
第五课： 学生是一个时代
张宏伟（北京市特级教师、“全景式数学”首创者 ， 南京赫贤学校学术总监)
马志娟（爱哲教育创办人 ， 爱哲安民未来学校校长）
第六课： 评价是一份洞察
周文叶（华东师范大学课程与教学研究所副教授）
李永强（重庆巴蜀小学教育集团副校长）
第七课： 技术是一枚帮手
谭威（成都市泡桐树小学教学研究中心负责人 ， 全国五一劳动奖章获得者)
第八课：未来教师综合胜任力
花洁（上海市嘉定区教育学院副院长）
学习引导师：王小毅（重庆市特级教师 ， 重庆市渝中区语文教研员）
聚合多重境遇 ， 促成单元学习目标的深度理解
课例：《富饶的西沙群岛》(3年级)
李竹平（北京市特级教师 ， 北京市亦庄实验小学教师）
儿童阅读课程体系的创生与实施
课例：《学弈》（6年级）
闫学（浙江省特级教师、杭州市未来科技城海曙小学校长）
回到鲁迅 ， 回到语文 ， 回到儿童——鲁迅主题单元教学构思
课例：《好的故事》（6年级）
刘发建（浙江省鲁迅研究会会员 ， 浙江省宁波市鄞州蓝青小学教师）
学习引导师：张咏梅（中国教育学会小学语文教学专业委员会副秘书长）
指向自主建构的整合性阅读课程
课例：《阅读与演讲》(4年级 )
梁艳（四川省首届教书育人名师 ， 成都高新区芳草小学教师）
“深度学习”下小学语文习作单元活动设计
课例： 《彩笔绘生活 ， 写清一件事》(4年级)
景洪春（上海市特级教师 ， 上海市闵行区教育学院语文教研员）
如何设计单元整体教学的学习任务？
课例：5年级上5单元
李怀源（北京市特级教师 ， 北京教育学院副教授）
学习引导师：李怀源（北京市特级教师 ， 北京教育学院副教授）
统编教材识字单元的二次开发
课例：《地图里的中国名片——神州谣的学习》(2年级)
林乐珍（浙江省特级教师 ， 温州市籀园小学副校长）
单元视角下的《中国民间故事》整本书阅读
课例：《中国民间故事》(5年级)
付雪莲（广东省珠海市高新区金凤小学 ， 知名儿童阅读推广人）
“五问”整本书阅读任务群
课例：《我想长成一棵葱》(4年级)
霍晓玲（常州市小学语文学科带头人 ， 常州市武进区实验小学分校校长）
戴晓娥（常州市教师发展学院副院长 ， 江苏省语文整合教学研究所所长）

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