《搭船的鸟》是部编版三年级上册习作单元的一篇课文 。本单元主题为“留心观察” 。语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”，习作要求“仔细观察，把观察所得写下来” 。本课以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程 。课题中的一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性 。在本课教授中，我紧扣单元主题，从观察入手，再回归写观察 。开课之初，让学生找作者对哪些场景和事物进行了细致观察，整体感知 。重点讲解翠鸟外貌部分，指导朗读，从结构到表现手法、修辞手法一一讲解 。在小练笔之前，渗透学法，搭梯子，让学生做到有法可循，提高写作质量 。最后通过解“搭”体会人与动物相互信任的关系，明白人与自然和谐相处的美好情感 。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文 。
2、观察翠鸟的外形，学会外貌描写的一些方法 。
3、体悟人与自然和谐相处的美好情感 。
教学重点：
学会外貌描写的方法并实践 。
教学难点：
体悟人与自然和谐相处的美好情感 。
1、师：法国著名雕塑艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，这节课就我们走进习作单元第一篇课文《搭船的鸟》去体会一下作者是如何留心观察周围事物的 。板书课题，生齐读课题 。
2、师：出示搭船的鸟的图片 。提问：看到图片，你有什么问题想要问？（见图质疑）
作者看到这样的画面，也有和同学们同样的疑问，那他是怎么说的呢！让我们一起走进课文吧！
1、师：带着自己的疑问齐读课文，想想作者对哪些事物和场景作了细致观察，你从哪看出来的？
【搭船的鸟教学设计一等奖第二课时 《搭船的鸟》教学设计】生：第一自然段：“我”观察了雨天船上的场景 。
生：我从第二自然段看出来“我”观察了翠鸟的外貌 。
生：“我”观察了翠鸟捕鱼的样子，从第四自然段看出来的 。
2、师：同学们总结的都很到位，预习工作做的很扎实 。
1、师：第一自然段说的是“我”在船上观察到的场景，那“我”都观察到了什么呢？请同学们默读第一自然段，找一找 。师出示课件（图片?文字）
生：我和母亲、翠鸟、船夫、下着雨、雨声沙啦沙啦
师：同学们观察的真仔细，通过你们的回答，老师知道观察不仅是眼睛看到的，还有耳朵听到的 。沙啦沙啦这个拟声词就是最好的证明 。
2、第二自然段是对翠鸟外貌的描写，现在请同学们齐读第二自然段，说一说翠鸟给你留下了什么印象 。思考：作者是从哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的？（出示课件）
生：美丽
生：作者是从羽毛、翅膀、长嘴的颜色进行细致观察的 。
师：对呀同学们，这种先写总体印象，再说具体特点的结构是我们之前了解过的什么？生：总分（副板书：结构 总分）
师：除此之外，这一自然段出现了一个动物——鹦鹉 。它的出现是为了干什么呢？
生：和翠鸟做对比
师：用最有特点的、最常见的、最熟悉的事物进行对比，有助于我们更好的体悟翠鸟的美 。（副板书：手法 对比）
3、师：因为作者的细致观察，这只美丽的翠鸟仿佛就出现在我们面前了，这就是观察的作用呀！相信通过作者的描述，你的头脑里一定有了一只活的翠鸟 。哪位同学可以给这只美丽的翠鸟填上色呢？ 生填色
4、师：看着这只美丽的翠鸟，用自己的话，介绍翠鸟的外形 。（板书：羽毛 翠绿 翅膀 蓝色 嘴巴 红色 美丽）
1、出示大熊猫图片，填空 。
我看见一只大熊猫（），多么（） 。它的（）
师：它的眼圈像戴了一幅墨镜，运用了比喻的修辞手法 。（副板书：修辞 比喻）
2、师总结：这节课我们了解了一种结构——总分 。学习了一种表现手法——对比，巩固了修辞——比喻 。现在请同学们结合这节课的学习和之前学过修辞手法，按一定的观察顺序，用上写好外貌的小妙招，动手写写这只可爱的拉布拉多吧！出示拉布拉多图片 。
1、解“搭”
师：搭是什么意思呢？生：乘、坐
师：这种乘船的鸟，我们从后文知道它是要去捕鱼 。翠鸟赶搭我们的船，我和母亲愿意让它搭船，这是一个多么和谐的画面，一次多么平凡却有与众不同的旅行呀！原来人与自然和谐相处是这么的美妙 。
2、出示课件，总结课文内容，板书留心观察、细致观察 。
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