湖北宜昌天问教育集团在全面推进学生素质教育的过程中 ， 坚持以学生为主体 ， 以“生活·实践”教育理论体系为指导 ， 以校本课程为载体 ， 积极开展一系列教育活动 ， 促进了学生的自主发展 ， 提升了学生的核心素养 。
为了克服学校教育的局限性 ， 拓展素质教育的空间 ， 集团建设了枝江天问生态农场、五峰天问长乐坪书院、秭归屈子书院三个各具特色的教育实践基地 。 每个基地依托当地的自然人文景观 ， 充分挖掘自然资源、历史资源及红色文化资源 ， 确定不同的实践活动主题 。
枝江天问生态农场以劳动教育为主题 ， 围绕农耕文化、水产养殖、平原种植等设计了八大板块的实践主题 ， 重在亲历劳动过程 ， 培养学生劳动情怀 ， 树立正确的劳动观；五峰天问长乐坪书院以本土文化和红色文化为主题 ， 依托当地红色文化、土家文化和丰富的自然生态资源 ， 进行“生活·实践”教育 ， 重在感知乐趣、丰富知识、积累智慧、提高动手能力和创造性劳动能力；秭归屈子书院以爱国主义教育为主题 ， 重在传承和弘扬屈原文化 ， 培养爱国主义情怀和求索精神 ， 体验峡江劳动特点 。
在建设三大教育实践基地的同时 ， 集团还积极组织力量开发校本课程 。
一是根据基地的地域优势及人文景观特点 ， 充分利用当地的自然资源、文化资源、历史资源、红色资源等 ， 开发和编写不同主题、不同内容的校本课程 。 比如 ， 枝江天问生态农场围绕“荆楚农耕文化”设计了60余门课程 ， 包括荆楚农耕、粮棉种植、水产养殖、蔬菜种植、农场文化、农场游戏、农村礼仪、农场生活、二十四节气、饭菜制作等；五峰天问长乐坪书院设计了土家民俗文化、生活劳动实践、自然生态资源、红色文化教育、中药材、茶文化、学科实践等课程板块 ， 开发了 50余门课程；秭归屈子书院开发了屈原文化、楚诗词文化、峡江民俗文化、非遗文化、建筑文化、柑橘文化、生活劳动实践、户外拓展等40余门课程 。 三大基地课程特色鲜明 ， 互为补充 ， 形成较为完整的课程体系 ， 每一个学生都能根据自己的需求进入基地 ， 在专业教师的引导下开展沉浸式学习 ， 进行生活体验 ， 获得实践知识 ， 提升综合素养 。
二是根据学生的年龄特点 ， 开发递进式、系统性的校本课程 。 天问托育园、幼儿园开设生活自理课程、小小手工课程、种植课程、养殖课程和小小艺术家课程 ， 重在引导学生在活动过程中增强自理能力、唤醒自主实践意识；天问小学开设生活常识课程、生活中的变化课程和民俗文化课程 ， 重在引导学生关注生活、主动实践；天问初中开设了理财课程、环保课程、身边的物理课程、化学探究课程 ， 重在引导学生主动用所学知识去探索大自然的奥秘 ， 思考如何为身边的人做一些力所能及的事情；天问高中引导学生研究屈原文化、荆楚农耕文化、土家民俗文化、茶文化等 ， 开设击剑课程、高尔夫课程、军事拓展课程以及职业生涯规划课程 。 各学段侧重点不同 ， 但又环环相扣、循序渐进 。
“生活·实践”教育是促进学生身心健康和谐发展、德智体美劳全面发展、个性品质自主发展的重要途径 ， 可以全面提升学校的教育教学质量 。
（作者单位系湖北省宜昌天问教育集团）
《中国教师报》2021年12月01日第6版
【校本|依托实践基地开发校本课程】作者：高正华 杨华梅
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