“三全”育人 将心理健康贯穿教育全过程
青少年正处于一个身心快速成长的阶段，心智培育工作尤为关键。为此，昆明注重发挥学校主阵地作用，要求各学校开齐心理健康课程的同时，将心理健康教育浸润于日常教育教学活动之中，提升“三全”育人的质量。
“做好研究分析，才能确保课程质量。”官渡区东站实验学校校长陈慧介绍，在九年一贯制心育体系建构中，学校立足自身实际，将心理健康教育作为一个重要的研究内容。通过大量的研究分析，学校从认识自我与尊重生命、人际交往与情绪调适、升学择业与人生规划、学会学习与适应社会生活4个维度，细化了小学低段、小学中段、小学高段、初中4个不同学段的心理健康教学内容。在具体实践中，针对每个年级的不同特点开设相应课程，引导学生增强调控心理、自主自助、应对挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。比如，一年级注重入学适应调试，三年级侧重学习适应主题，七年级聚焦青春期心理健康，九年级则更多关注职业规划方向。
同样，在华东师范大学昆明实验学校，心理健康已经成为学校教学的重要环节，并上升为校本课程。校长陈文斌表示，建校伊始，学校便引进了一名专业心理教师，常态化开展心理健康教育工作。在校本课上，该校心理教师杨璐会加入更多易于学生理解的心理基础知识和体验活动，让大家在轻松的氛围之中有所收获。“心理健康进入学校校本课程序列之中，除了每个班每周一节的常规课程外，对心理课题有兴趣的同学还可选修这门课程，目前选择该科的学生已超过在校生10%。”杨璐说。
陈文斌说，传统的心理健康教育更多着墨于咨询和矫正层面，“是一种事后的处置机制，我们尝试跳出传统的教育范畴，通过开展脑力训练营这一活动，提升学生的专注力、记忆力、思维力和抗压力，前置心理健康关怀与教育。”希望通过科学的培育和引导，让学生们掌握提升学习效率的办法和面对压力的心理调适能力。
家校互动 形成促进健康成长的合力
接近那一点心距，成就那一份健康。在促进学生身心健康方面，昆明以学生需求为中心，着力构建家庭、学校、社会三方协同的机制，形成合力共同促进青少年快乐成长。
“学校教育如同阳光，社会教育如同空气，家庭教育如同土壤，三者之间是相辅相成的关系。”昆明西南联大研究院附属学校校长助理金晶表示，学校努力架设家校沟通的桥梁，致力实现家校合作的“三赢”价值，即学生发展、学校发展、家长发展。在每个教育改革的重大节点上，学校都会第一时间通过发布“致家长的一封信”、开设主题讲座等全方位解读国家政策，宣传政策意义，围绕“为何要做”“怎么样做”“学校已经做了什么”“家长可以做什么”4个模块，层层深入说明、科学理解新政策，既缓解了家长的疑虑，又明晰了家校共育方向，携手共进呵护学生成长。目前，学校已形成较为完善的心理健康工作体系，3年来无因学校责任造成的心理健康原因辍学、伤亡等现象。
“高质量教育取决于亲子关系。”盘龙区金康园小学校长李雪菲介绍，学校不定期组织校内外学生实践活动、家长学校活动等，培养学生的沟通交流能力，并聘请专业讲师及“专家型”家长团队传授与孩子相处的心得妙招，解答家校协作过程中的困惑。今年3月，学校还举行了一场特殊的考试，学生、家长互换身份，在体验中增进理解、密切亲子关系、拉近家校距离。
【学生|筑牢心理健康防线 呵护学生快乐成长 ——昆明市多措并举推动中小学心理健康教育工作
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