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党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标 。 作为全国教育高地的首都北京 ， 提升农村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡发展关键所在 。 近年来 ， 北京市多措并举促进农村教育内涵式发展 ， 成效显著 。 本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会农 村中小学教育专业委员会联合举办 “发掘北京经验 提振乡村教育”专题报道 ， 展示北京农村教育改革发展新进展新成果新风貌 ， 讲好北京农村教育故事 ， 传递首都教育声音 。
【表扬|乡村观教 | 王振华：激发孩子内驱力，先做好这三点】”
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文/王振华（北京市怀柔区怀北学校党总支副书记、校长）
“双减”是为了让学生更好地学习 ， 更好地成长 。 学校要帮助家长正确理解双减的目的意义 ， 将思想意识统一到“减负提质”上 ， 与家长一道共同探索在双减背景下 ， 如何激发学生的内驱力 。
家长要学会放下架子 ， 与孩子平等相处 ， 激发孩子的潜能 。
一些父母面对孩子时 ， 总是喋喋不休和耳提面命 ， 家长的居高临下与独裁专制 ， 让孩子噤若寒蝉 ， 充满恐惧与压抑 ， 这种命令与服从的关系很难让孩子对家长敞开心扉表达自己的思想与情感 。
家长要以平等和尊重为出发点 ， 要学会换位思考 ， 站在孩子的角度换位思考问题 ， 先表达自己对孩子的感情以及理解 ， 力求和孩子在情感上产生共鸣 。
在阐述自己对问题的分析和看法时 ， 可以采取迂回战略 ， 避免一上来就说教 ， 让孩子失去沟通的耐心 。 可以就某一社会热点问题来抛出自己对于某些事件的看法 ， 可以联系自身的成长经历 ， 这样循循善诱 ， 便于孩子接受 。
“孩子成功了我们献花 ， 孩子失败了我们安抚” ， 让孩子时时感受到父母的陪伴 ， 时时感受到亲情的关怀 。 当孩子放学回家 ， 面对的不再是父母的呵斥与命令 ， 而是平等与理解 ， 就能触动孩子的思想 ， 净化他们的心灵 ， 激发他们的内在潜能 ， 塑造其奋发进取的精神力量 。 自然 ， 孩子的学习兴趣与积极性就高了 。
家长对孩子要不吝赞美与表扬 ， 给孩子成长的力量 。
“人人都爱听表扬不喜欢批评” ， 家长要真心诚意地鼓励鞭策孩子的成长 。
首先 ， 在生活和学习过程中 ， 家长要多去正向认可孩子 ， 赞美和表扬是孩子行动的驱动力 。 只有全方位地认同孩子 ， 才能走进孩子的心里 ， 才能和孩子共鸣 ， 家长的话才能深入到孩子的心灵深处 。 其次 ， 给孩子足够的表现机会 ， 比如：考试后表扬他 ， 面对客人赞美他 ， 做了一件事后肯定他 。 只要家长想肯定他 ， 总能找到方法和角度 。 再次 ， 在表现中让孩子获得成就感 。 孩子每一次的表现其实都是为了获得成功 ， 自己感觉到收获了成功 ， 孩子就会全力以赴地为下一次行动积蓄力量 。 最后 ， 对孩子要有耐心 ， 家长不要急功近利 。 由于孩子的心智发展还不够成熟和稳定 ， 所以比较爱玩和好动 。 家长对孩子不要过于急于求成 ， 避免给孩子造成一定的负影响 。
最后 ， 家长可以用温柔的话语、朋友式的鼓励来表达对孩子的期望和信任 。 家长和孩子的关系融洽了 ， 家庭和谐了 ， 孩子更阳光了 ， 学习的动力更足了 。
家长要引导孩子制订学习计划 ， 确定未来发展方向 。
现在很多学生不清楚自己的目标方向 ， 缺乏学习动力 ， 容易在考试失利、学习没有进步时感到迷茫 。 明确的目标本身就是实现目标的内在动力 ， 让学生明确为什么学习就显得尤为重要 。 家长可以结合生涯教育适时地对学生进行人生观、价值观与理想教育 。 让学生真正认识自我 ， 冷静思考学习与未来自身发展的关联性 ， 树立理想抱负 ， 找到人生的方向 。
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