杭州天长小学 赵奕燃
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教师：以研修改进日常教学
读后感 ， 对教师而言是一种常见文体 ， 但少有老师会开展专项研究 ， 可以以此为切入口、用研修的方式改进日常教学 。
策划“谁动了我的棒棒糖”系列活动 ， 既考虑了学生的发展 ， 更兼顾到教师的专业成长——
以课例的形式循序渐进地梳理了读后感的指导过程（启动课、指导课和评点课）；
制定了 《五年级学生读后感习作的评分标准》 ， 力求学生人人过关 ， 教师心中有数；
全组教师通力合作、各显神通 ，活动策划与组织能力显著提升 。
所以老师们说：
通过《读后感评点课》的课例研讨 ， 我们一起分析学生习作 ， 一起磨课研讨 ， 我觉得自己评点学生习作的语言更专业了 ， 对课堂的调控也更有底气了 。 读后感研讨 ， 真好；“棒棒糖” ， 真甜 。
每一次策划学生活动 ， 我们首先想到的是怎么让孩子喜欢 ， 能够抓住每一个孩子的眼球并吸引他们自觉去努力 。 “谁动了我的棒棒糖” ， 人人读书 ， 人人写读后感 ， 人人评比过关 ， 人人赢得棒棒糖 ， 加上我们参与研讨磨课 ， 真是人人有收获 ， 师生大欢喜 。
你看 ， 从教师最需要的地方入手 ， 按教师最习惯的方式进行 ， 紧密联系教学工作的要求 ， 我们的研修体验也更丰富 ， 受益也更多 ， 更有幸福感 。【END】
王怡文老师策划的“谁动了我的棒棒糖”系列写读后感活动 紧密围绕语文教材要求 ， 架起了阅读与写作的桥梁 ， 从设计思路到操作要点 ， 再到效果评析 ，系统连贯、生动有趣且实践性强 ， 为我们提供了一个阅读与写作教学的活动范本 。
如何打造阅读环境？
班级读书会如何组织？
阅读活动如何策划和开展？
儿童的阅读素养又该如何评估？
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【读后感|一个创意活动，让孩子顺利从阅读过渡到写作】一站式学习儿童阅读教学
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