当老师的都想取得优异成绩 ， 这是个人价值的体现 ， 也是获得学校、同事、学生、家长认可的基础 。 尤其是高中学校 ， 教学成绩更是摆在第一位 。 高中老师除了有教学成绩意识 ， 更应该具备教学成果意识 。
教学成果是优异成绩的升华 ， 也是教学方式方法的理论化呈现 ， 是教师专业发展的更高形态 ， 是成为名师的必由之路 。
《教学成果奖励条例》（1994年3月14日国务院令第151号发布）中的第二条对教学成果有这样的定义：本条例所称教学成果 ， 是指反映教育教学规律 ， 具有独创性、新颖性、实用性 ， 对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案 。 教学成果可以说是教学成绩 ， 但是一般来说 ， 还是指教育教学上的创新和突破 。 按照这个定义 ， 我们把教学成绩和成果做一下对比 。
一、教学成绩和成果的区别和联系
1.成绩具有时效性 ， 成果具有长期性
学生用教学成绩来验证学习和获得资格 。 高考成绩就是为了获得报考资格 。 教师用教学成绩来证明自己 ， 依据成绩进行评先选优和绩效考核 。 成绩用完了 ， 就不再具有价值 。 教学成绩是暂时的 ， 哪位老师也不可能拿着一次考试成绩吃一辈子 。
教学成果是可以长期使用的 ， 没有时间限制 。 只要教学成果适合教学形势 ， 就可以继续使用 ， 并发挥作用 。 大到教育家 ， 小到一线教师 ， 都可以有教学成果 。2.成绩是属于学生和教师的 ， 成果只属于教师自己
教学成绩是教师和学生共同取得的 。 成绩的主体是学生 ， 教师虽然起着很重要的作用 ， 但是 ， 绝对不是百分之百的 。 因此 ， 成绩对学生来说更重要 ， 但对教师的作用则不是很大 。 有的班级一下子考20个清华北大 ， 也不见得教师得到多少利益 。
教学成果只属于学生 ， 学生是成果的受益者 。 教学成果是教师创造性活动收获的 ， 是完全属于自己的劳动成果 。
3.成绩具有排他性 ， 成果具有吸纳性
教学成绩是你的 ， 就一定不是我的 ， 具有很强的排他性 。 教学成果则不同 ， 好的教学成果你可以用 ， 我也可以用 。
4.二者的一致性
教学成绩和成果是不一样的 ， 但是 ， 二者又具有一致性 。 教师只有教好学 ， 取得优异的教学成绩 ， 才可能凝练出教学成果来 。 取得优异成绩有两种方法 ， 一是死抓硬靠 ， 二是用智慧教学 。 只有用智慧教学 ， 才可能取得教学成果 ， 死抓硬靠是永远也不可能 。
【教师|教学成绩≠教学成果，把二者统一起来才能成为名师】二、教学成果的特点
1.科学性
教学成果都必须具有科学性 ， 符合教育规律 ， 可以用教育理论来论证 。 加班加点短期以内可以取得较好的成绩 ， 但是 ， 如果超出一定限度 ， 就不具备科学性 。
2.推广性
教学成果可以在不同地区、不同学校进行推广 ， 具有很高的适用性 。 例如：为了提高书写质量 ， 实行男女互换作业本 ， 这几乎在所有学校都可以推广使用 。
3.实效性
教学成果推广使用后 ， 能够明显改善学校教育教学 ， 能够迅速看到实施效果 。 当然 ， 有的教学成果使用较为复杂 ， 学校必须具备一定条件以后 ， 才能真正落地实施 。三、如何获得教学成果
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