赵丽说：“老师 ， 我觉得自己有点喜欢我的同桌怎么办？”
我看着赵丽的眼睛：“我也很喜欢你同桌 ， 但我不觉得需要问怎么办 。 你们这个年纪 ， 跟谁在一起久了 ， 都会有这种不确定的情感体验 ， 你同桌是女生的时候你没有怀疑自己 ， 变成男生你就开始怀疑自己了吗？你选朋友时对性别这么在意吗？”
听了我的分析 ， 赵丽的眼睛里有一束豁然开朗的光：“老师 ， 我懂了 。 ”
如果学生在青春期的懵懂里多些理性思考 ， 他们未来的爱情也会多些“现世安稳” 。
一次 ， 学校花坛里的花被采了 ， 学生纷纷说是被男生张鹏采去表白了 。 学生的兴奋足以引发一场头脑风暴 。 于是 ， 我以“采花表白是否浪漫”为主题组织了一次辩论 。 当女生欢呼雀跃地表达“多浪漫呀”的看法时 ， 我说：“一个无视规则的男生是没有真正的浪漫可言的 。 ”此后 ， 女生李梦珠在班会小结里写道：“老师 ， 您的话让我内心清明了许多 。 真好 ， 我们都成了不好骗的小姑娘 。 ”
面对早恋 ， 我们回以温和与理性时 ， 学生也会多一份淡定与平和 。 “梦的解析”又或者是“科学分析” ， 会让学生更平和地处理“早恋这件小事儿” 。 他们也会在一次次的思想碰撞中懂得爱与理性可以并存 ， 两者并不冲突 ， 且共存更美好 。
（作者：王洪梅 山东省临沂大学实验学校）
您是否引导孩子处理过感情问题？
是怎么做的？
您认为这对孩子有什么样的意义？
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文章来源：《中国教师报》2021年11月24日第11版 版名：班主任、《中国教师报》2021年12月01日第10版 版名：班主任
图片来源：包图网
本期编辑：戚悦
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