2020年6月 ， 经过实验班近一年的探索 ， 生活游戏课程在全园15个班级推开 。 课程实施 ， 是“以儿童为中心”理念下组织新秩序的重建 。 “学做研一体”的三级教研 ， 让教师聚焦儿童行为反思修正自己的做法；教师自主成立读书会 ， 一起研读、辩论“要不要取消考核”；自主选择或申请培训、参与活动 ， 逐渐取代规定、要求 。
【问题|以改革为支点撬动教师自主】两年多来 ， 我们放弃了拐杖式的方法策略 ， 开始回到幼儿的一日生活 ， 让教师成为教育现场的思考者、判断者和支持者 。 自主 ， 不再是某项内容的属性 ， 而是成为打通各部分工作的底层逻辑 。 现在 ， 我们还无法评估教师成长了多少 ， 但却成功实现了让教师从被动向主动的转身 。
（作者系内蒙古鄂尔多斯市东胜区金融广场幼儿园园长）
《中国教育报》2021年12月12日第2版
作者：乔凤萍
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