老师|中国故事｜深圳市福田小学：做“向下扎根，向上生长”的教育( 三 )
在链接社会资源哺育学校的同时，福田小学也用学校的资源反哺社区，形成了良性互动的闭环。福田文化馆的“指上花开”创意纸艺作品展，深圳市艺术教育特色工作坊展示，“创意鹏城巧手福田”义卖活动，海峡两岸纸艺产业博览会……福田小学优秀学生的作品在展览活动中总能吸引众人的目光。并且在馆校合作共建和课程开发中，福田小学走在了前列。2020年底，华强北博物馆开馆，福田小学与其共建学校博物馆，不仅将举办进校园的公益活动和讲座，学校的科创老师还将与华强北博物馆共同开发课程。除此之外，福田小学的孩子们还通过选拔，成为博物馆的小小志愿者，他们定期走进博物馆，面向公众解说博物馆的历史，锻炼表达能力。
不仅如此，福田小学的中医药文化进校园项目也在筹划之中，不久的将来，中医药文化基地将在福田小学落地，这里的孩子们即将拥有自己的百草园。
保留自留地，种好责任田的教师成长导向
福田小学特别看重老师的个性与活力，在每年的新教师的见面会上，校长都会请新老师思考一个问题：“你能为学校带来哪些改变？”
要培养鲜活的有个性的学生，就要先培养有个性的老师。刘全祥副校长认为：“每一位老师只有发展出个人特质的时候，才能给孩子发挥个性的可能。”因此学校努力给予教师在教学中发展他个性的空间。
福田小学传承17年的创意纸艺课程，是特色课程中的王牌课程，以创意纸艺为媒介，学校成功申报“广东省艺术教育实践基地”、“广东省中小学优秀传统文化传承学校”。学校编制课程纲要、创编校本教材，并且一到六年级每学期都拿出3－4个课时专门传授纸艺。所以，2020年，青年美术老师庄棉冬了解到这个情况后，在入职的第一周就找到校领导，表态要好好研习纸艺。作为学校的一名美术老师，当然要会纸艺，研习纸艺，教学纸艺，即种好美术大家庭共同的“责任田”。但是，美术老师又不能仅仅局限于纸艺。校领导耐心听完庄老师诉求，给出了这样的建议：“庄老师学的是空间模型专业，这在咱们美术老师中是独一份的，所以学校很希望你能创造一个属于自己的品牌特色。”在学校领导的鼓励下，庄老师在自己的空间模型领域大展拳脚，“种好责任田”的同时，也经营好了自己的“自留地”。
“在很多学校，老教师都是学校发展的阻碍力量，而在福田小学，老教师却成了推动教育教学改革的中坚力量、先锋力量。” 每一间教室都有优秀各学科教师！陈成斌校长抑制不住内心地激动，兴奋地解释。要办好一所学校，除了办学理念需回归教育本质，还要“构建一种好的教师文化”，这从来不是“天生”的，而是后天孕育的。福田小学实行扁平化的管理方式，培育“共享共担，各有特色，彼此成就”的教师共同体文化，真正实现了以“任务工作”为导向向“研究、学术与专业共同体”为导向的消融嬗变。
在这样的文化下，美术科组六位老师，各有特色，各有绝活。科组长范荃老师是纸艺，权木弈老师是摄影，庄棉冬老师是空间模型，孙正义老师是书法，刘庆西老师是版画，吴显容老师是水墨画。刘庆西老师的“儿童趣味版画”入选福田区首届精品课程；吴显容老师的 “创意水墨”入选“2021年福田区好课程”。一门学科三门市、区好课程，这得到了福田区美术教育领头人林影萍老师的高度称赞！
让每一个特点都浮出水面，让“每一种坚持”都自由生长。福田小学没有四处寻找、引进名师，而是自己培养名师。学校现有全国优秀教师1人、省特级教师1人、南粤教坛新秀1人；省级以上“学科带头人”、“教学能手”、“特级教师”、“优秀教师”9人；市级以上优秀教师及班主任11人，福田区首席教师1人，区年度教师1人；区级名师工作室或工作坊主持人12人；区领航骨干教师41人，区级领航教坛新秀10人，区级领航骨干教师和教坛新秀总数居福田前列……
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