更糟糕的是 ， 还会有同学说这样的话：如果你想去报名 ， 最好确保能拿第一 ， 否则还是不要去的好 。 但当去参加的同学真的取得比较好的名次时 ， 这些同学又会说 ， 这些人的水平都太菜了 ， 如果是我去 ， 会做得比你更好 。 正因为如此 ， 我们才商定了第一条进步规则 。
纪律是班级的老大难问题 ， 想让学生一下发生大的转变 ， 是不现实的 。 所以我们提出这个折中的方案——纪律做到让上课的老师喜欢 。
从那以后 ， 每次下课纪律委员都会去问上完课的老师 ， 这节课我们班表现得怎么样？老师对这个班的纪律已经有了储备了解 ， 与之前相比 ， 老师会觉得有所改观 ， 大多数时候会给他们一个“挺好的”反馈 。 于是 ， 同学们就在“挺好中”度过 。
第三点目标是我提出来的 。 大家一起商量的时候 ， 我问大家“那学习呢？”不知是谁喊了一句“前三呗” ， 于是我们就把它写了上去 。
大家知道 ， 按照目前的班级表现 ， 前三是根本没有指望的 。 定下目标之后 ， 我会带着同学们时常重温我们的约定 ， 把目标揉到日常化的教育之中 。
我是这样激励学生的“同学们 ， 这次我们考得很不错 ， 离前三还差8名 。 ” ， 下次班级又有进步时告诉大家“同学们 ， 这次很不错哦 ， 离前三只差7名了”……
让人倍感欣慰的是 ， 到后来 ， 这个班的成绩不是仅停留在学校的阶段前三 ， 而在整个区域排到了前十 。 正是因为带着这个班做了很多改变 ， 我才把自己评上特级教师的 。
带班过程中 ， 我觉得有一点很重要 ， 那就是目标导向的集体引领 。 因为集体引领需要以集体目标的巨大导向力来引领个体 ， 从而推动每一个融入集体的学生都能够积极向上 ， 重塑、迎接更好的自己 。
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小糊涂也会发光
——因才施能的责任担当
在带这个班的时候 ， 我的带班理念归纳起来就是人尽其用、因材施能 ， 注重扬长教育 。
学生有特点 ， 我们就去挖掘、成全 ， 帮助他绽放自己 。 遇到没有特长的孩子怎么办呢？我们要对他们进行正向培育 。
在我的班 ， 有作业潦草的孩子 ， 我就请他来担任“美丽作业发现员” ， 去找一找谁的作业写得最好 ， 学一学人家是怎么做的 。
爱发脾气的孩子 ， 我们就推荐他担任“班级友好事件播报员” ， 让他在播报温暖瞬间的过程中 ， 去发现人与人交往的秘诀 。
我们班有个孩子 ， 名字叫胡来坤 。 应了这个名字的景 ， 据同学们反馈 ， 这个孩子做什么事都喜欢“胡来” ， 浇花花死了 ， 养鱼鱼死了 ， 什么事都没做好 。
所以在班级任务分配认领时 ， 胡来坤就说：“老师我不行 ， 你不要叫我做 。 ”同学们也佐证了他之前的确把事情都搞砸了 。 我说：“老师不相信你都干不好 ， 你把之前干过的工作重新再干一遍好不好？”
于是他就开始浇花了 。 每个课间 ， 他都会打一壶水浇到花盆里 ， 很快 ， 花就被他浇死了 。 他哭丧着脸来办公室找我 ， 说“老师 ， 花又被我浇死了 。 ”我说“没事 ， 那你去养鱼吧 。 ”
当他开始养鱼的时候 ， 他的兜里就放了一大包鱼食 。 一下课 ， 就抓一把投进鱼缸里 ， 同学怎么劝也没用 ， 他的理由是鱼儿们已经把食物都吃光了 。 果然 ， 很快 ， 鱼就被养死了 。
【班级|那个没有人愿意接手的“放牛班”】之后他开始去做班级图书管理员 。 每次同学向他借书 ， 他都会爽快地回答一句话：“好 ， 你拿去吧 。 ”但并不及时记录 。 最终这本书到底被谁借走了 ， 他自己也搞不清楚 。
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