直到有一次 ， 我抓住一个机会 。
那天本来是同学们的微机课 ， 微机老师生病请假了 ， 教务处派我去带课 。 大家知道 ， 这种事情学生通常是有情绪的 。 上课铃声响起 ， 我走进教室 ， 大家看到来的是我 ， 都不说话 。 只有小夏蹦出一句：“又是这个老头来上课 。 ”
我看了他一眼 ， 他和我对视一下 ， 脸拉得老长 。 我再看他一眼 ， 他便不敢再看我了 。 我想 ， 这或许是我跟他沟通的一次契机 。
我故意清了清嗓子说：“同学们 ， 微机老师电脑用多了扛不住 ， 生病请假回家了 。 教务处看我这个老头身体还算硬朗 ， 就派我来了 。 同学们看到没 ， 电脑用多了有害身体健康 ， 以后少用电脑 。 ”
大家噗呲一声笑了 ， 小夏也笑了 。 下课之后 ， 我特意看了一眼小夏 ， 发现他竟然冲我笑了 ， 这是他第一次主动冲我笑 ， 于是我赶紧冲他笑了一下 。 这之后 ， 我们就开始了微笑交流 。
有一天 ， 同学们把小夏的日记本抢来 ， 不可思议地说：“林老师 ， 小夏怎么写这样的日记！”翻开小夏的日记本 ， 我发现他的日记果然“与众不同” 。
总共十多页的日记本上是这样写的：星期一 ， 林老师好 ， 其他老师不好 ， 其他同学不好；星期二 ， 林老师不好 ， 其他老师不好 ， 其他同学不好；星期三 ， 林老师好 ， 其他老师不好 ， 其他同学不好……
十多页都是如此 ， 我惊呆了 。 学生一直在身旁跳着表达不满 ， “林老师 ， 小夏怎么说我们不好 ， 我们哪里不好了？”
我沉默了一会儿说：“小夏这种是心情日记 。 在这里我特别要感谢一下小夏同学 ， 这么多页 ， 林老师只有两次不好 ， 你对老师的评价很高呀 。 不过老师很期待 ， 如果你说老师好、同学不好 ， 能不能详细一点写出来好和不好具体表现在哪里 ， 如果有更多细节 ， 这将是一篇非常棒的心情日记 。 同时 ， 老师也期待你尽量去发现同学们好的点 ， 然后把它记下来 ， 这样好不好？”
当我把日记本还给他的时候 ， 小夏整个人都放松了 。 下课后冲我我大大地笑了一次 。
这之后的有一回 ， 我在课上布置了课堂作业 ， 转了一圈 ， 发现看大部分同学都写完了 ， 唯独这个小夏 ， 只动笔写了一点点 ， 就开始玩了 。
当时我真的很想批评他 ， 但是我知道 ， 这次批评会让我们前两次的微笑积累化为乌有 。 于是 ， 我强压住怒火 ， 快速思索着我该怎么应对小夏的这种表现 。
随即 ， 我对同学们说：“今天大家表现得很不错 ， 写得很快 ， 小夏也很不错 。 ”还没等我说完 ， 小夏的同桌赶紧补充：“林老师 ， 小夏才写一笔 ， 怎么叫写很不错呢？”
我说“对呀 ， 小夏也不错 。 但是这次表扬是老师是先借给他用的 ， 等一下他肯定能把它写完 ， 小夏对吗？”我看向小夏 ， 他狠命地点头 。
下课后我回到办公室 ， 不久后小夏来了 ， 带来了课堂作业 。 我把小夏领进办公室 ， 开始真正和他的第一次交流 。
那次作业小夏对了40% ， 我对他说：“小夏 ， 你也想把它做完对吧？”他抬眼看我一下 ， 我知道那一眼表示“对”的意思 。
我紧接着又说：“但你控制不了自己 ， 对吗？”他又看我一眼 。 我告诉他有个方法能够不但能他控制住自己 ， 还能帮助他在课堂上集中注意力听老师讲课 ， 问他想不想知道 ， 他再次看了我一下 。
于是 ， 我建议他上课的时候我讲什么他就跟着我念 ， 比如我说“我说我是中国人” ， 他就在口里默默地念“我是中国人” 。
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