张同学借走的书他记在李同学名下 ， 到了图书归还的日期 ， 他去找到李同学 ， 李同学抱怨说你怎么又乱记 。 于是 ， 他就不好意思再问了 。 最后 ， 书就丢光了 。
轮岗到做清洁管理员时 ， 他说得最多的一句话就是“你怎么扫成这样 ， 去去去 ， 让我来！”最后全班的清洁都归到他一个人那里 ， 一个人的力量毕竟十分有限 ， 于是我们班的清洁就总被扣分 。
一次 ， 我在隔壁班帮着老师磨课 ， 他们的黑板檫坏了 ， 我去班里想把我们班的先借过来用 。 到教室后一看 ， 这小子竟然把黑板檫给洗了 ， 湿漉漉的 。 我对他说 ， “你抓紧时间去领用室拿一块新的黑板檫来 ， 老师有用 。 ”
他跑到庶务室 ， 对值班的老师说：“老师 ， 我要领有用的东西 。 ”老师问他：“你要领什么东西呢？”他想了想 ， 把我交待给他要领回什么东西忘得一干二净 ， 就记得最后几个字 ， 便回答说：“是有用的东西” 。
庶务室老师说我这些东西好像都有用的 ， 他又说了一句话强调“是我林老师有用的 。 ”庶务室老师说你的林老师也没有专用的东西呀 ， 最终 ， 他领回来一个簸箕给我 ， 简直让我哭笑不得 。
这样一个孩子 ， 我能给他安排什么班级职务呢？思来想去 ， 我还真发现一个适合他的岗位——安全管理员 。
安全管理员主要负责班级的开门、锁门、开窗、关灯等事务 。 在新的岗位上 ， 这个孩子把事情做到了“极致” 。 经常听到他在班里说：“走了走了 ， 关灯锁门了 。 ”甚至去上体育课 ， 他也会把门锁起来 。
由他保管的班级钥匙从来不会给别人 ， 别人也休想把它拿走 。 自从他当上安全管理员 ， 我们班再也没有因为安全问题被扣分 。
有一次的返校日 ， 他没有按时回到学校 ， 他的爸爸给我打电话说孩子感冒了 ， 有点发烧 ， 会晚一点到校 。 当天晚上 ， 这位爸爸再次给我打来电话 ， 说孩子的烧没退下去 ， 第二天一早会带他去医院 。
我一想班里的钥匙同学们中只有他一个人有 ， 第二天我得早点去开门 。
当天早上 ， 我走到教室门口 ， 发现来坤已经到了 。 我问他“你不是要去医院吗 ， 怎么在这里 。 ”他回答说：“老师 ， 我想了想 ， 还是先来开门再去医院 。 ”
我把这件事告诉班里孩子 ， 孩子们也大受感动 ， 把他推选为班的感动人物 。 因为获评上感动人物的关系 ， 所以在分组的时候 ， 他所在的组一共6个人 ， 其他5位同学都是他的学科导师 。 后来 ， 这位“坤”同学还考上了一所不错的学校 。
有句话说“当上帝关了这扇门,一定会为你打开另一扇门 。 ”我想 ， 作为老师 ， 我们也应该以这样的视角去看待每一个孩子 ， 去挖掘孩子们的潜能 ， 寻找孩子身上独特的闪光点 ， 并给与他们个性化的引导、辅助 。
因才施能地调动他们积极向上的成长因子 ， 以扬长的教育激励每个孩子在成长中收获成功 ， 在成功中收获成长 。
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小夏的春天
——唤醒内驱的个性引导
我曾教过一个名叫小夏的孩子 。 这个孩子不怎么懂得控制自己 ， 每节课都在自得其乐中过度过 ， 一张小纸条也能玩一上午 ， 从来不会抬起头来看老师 。
每次当我走到小夏身边 ， 他总是立马用一只手护住头部 。 因为之前的老师走到他身边 ， 都会用书本在他头上砸一下 ， 久而久之 ， 他就形成了这样的条件反射 。
我从没听过他一句话 ， 面对我的批评、表扬、激励他也无动于衷 。 我真不知道该拿他怎么办 。
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