第二步 ， 要求欺凌学生作深刻检讨及诚恳道歉 。
在双方（或多方）学生及其家长在场的情况下 ， 由老师组织欺凌学生正式做深刻检讨并向被欺凌学生诚恳道歉 。 当然 ， 这样的检讨与积极道歉 ， 是在做通欺凌学生及其家长思想工作的基础上开展的 ， 是有效的 ， 并不是走形式的 。
第三步 ， 要做好预防工作 。
在正式会谈上 ， 老师要代表学校公开宣布对欺凌学生的处理意见 。 同时 ， 老师要告诉受欺凌学生 ， 如果再次受到欺凌 ， 那么就可以怎么做；老师要告诉欺凌人的学生 ， 如果再次欺凌别人 ， 那么会受到什么样的处罚 。
以上三步 ， 主要是让受欺凌者在心理上释放不良情绪及消除阴影 ， 同时让两方学生及其家长都感受到欺凌事件的严重性及处理欺凌问题的严肃性 ， 以预防后续欺凌事件的发生 。
对于中度欺凌事件 ， 我们可以这样处理——
在形式上 ， 可以保持处理轻微欺凌事件的形式 。 但是 ， 在参加人员上 ， 我建议学校方面要有副校长、最好是校长参与 ， 同时最好能有辖区警察参与（这需要相关制度保障） ， 以彰显学校对此类事件的处理力度 ， 同时强化欺凌学生及其家长对问题的深刻认识 。
对于严重欺凌事件 ， 我们可以这样处理——
对于给受欺凌学生带来伤害的欺凌事件 ， 比如前文中提到的小敏受欺凌的事件 ， 就可以将欺凌学生强制带到派出所进行审讯 ， 完全按照警察审案的程序来处理 ， 以明文的方式告知欺凌学生家长如何赔付受欺凌学生及欺凌学生要受到怎样的处罚 ， 必要时可以拘留欺凌学生一定时间或者将欺凌学生送到专门学校 。 当然 ， 对于小学生 ， 我不建议采用此类方法 。 但是 ， 对于初中及初中以上学生 ， 我认为完全可以采用此类方法 ， 因为初一学生已经具备了基本的法律常识 ， 虽然不具备完全意义上的刑事责任 ， 但是依然需要承担本应承担的责任 。 当然 ， 这一点需要相关法律制度做保障 。
当然 ， 不管是对中度欺凌事件的处理 ， 还是对严重欺凌事件的处理 ， 都已经超出了学校管理的范围 ， 这需要政府以制度的形式安排好学校与派出所的对接工作 ， 同时制定相关法律以明确开展此类工作的合法性及权威性 ， 从而保证此类工作的正常开展 ， 以免受到不明事理的学生或其家长的无理取闹 。
同时 ， 需要说明的是 ， 因为欺凌事件有可能对受欺凌学生的心理造成伤害 ， 所以学校、家长有必要让受欺凌学生接受专业人员的心理辅导 ， 争取消除欺凌事件给受欺凌学生带来的心理阴影 。 也就是说 ， 让受欺凌者从欺凌事件中走出来 ， 以免受到持续的干扰 。
另一方面 ， 欺凌学生虽然是施害方 ， 但是在本质依然是面临诸多成长问题的学生 ， 是需要学校和家长帮助成长的学生 ， 需要严肃教育 ， 而非暴力打压 。 对此 ， 我们需要把握好这个“度” ， 不要忽视了欺凌学生的“学生身份” 。
欺凌事件宛如慢性毒药 ， 会让多数受欺凌者深陷欺凌阴影中不能自拔 ， 会让多数欺凌者获得扭曲的快感 。 这样的事件 ， 所有学校、老师和家长都有责任全力预防 ， 以让更多孩子享受安全的成长环境 。
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