数学作为我国基础教育一支重要学科 ， 承载着我国教育转向智能特色发展中不可替代的作用 ， 培养科技科研人才离不开数学 ， 实现中华民族伟大复兴、为党为国做长期高端人才注入支撑 ， 更离不开数学 ， 数学作为一门基础教育学科 ， 既有利于为祖国培养“国之大者” ， 又有利于让倾向文科的同学掌握数学生活实用知识以及和相关自身学科的实践应用数学 。
新课改背景下 ， 对根据自身所学学科无相关应用数学科目背景下 ， 学生也应学习生活实用数学 ， 并纳入初中学业水平考试中 ， 但要相应扩大所选科目占比 ， 缩小非所选科目（学业水平考试基础科目配置）占比 ， 目的是为了突出该学生在自我生本学习领域的专项的特色特长 ， 文科生扩大相应文科占比 ， 理科生扩大相应理科占比 ， 文理交叉生其占比倾向学生所主要选择的那一项或者依据学生选择进行平均占比 。
（二）各科目学业水平考试管理具体内容（本文主要介绍语文、数学、英语及其它外语学业水平考试管理三个方面）
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1.语文学业水平考试管理：
（1）对于倾向选择理科的学生来说 ， 则需要测量该学生的基础知识水平与基础知识能力 ， 知识能力包括书写能力、应用写作、相关自身学科研究报告的应用性论文 ， 书信格式、会议纪要、叙述写作以及行文标点符号应用等一些自我实用性的东西 ， 还包括自我口头表达能力、沟通交流能力、语境逻辑思维能力等一系列实用操作性考试 。
（2）对于选择文科的学生来说 ， 语文考试除了上述应学习与考试的基础知识水平与知识能力外 ， 还要依据该学生所探索学习的语文具体领域 ， 包括中国传统文化具体领域、中国现代文学具体领域、外国文学具体领域、世界文学具体领域、语言文字认知领域、历史文学具体领域等 ， 进行相对应的生本设计评价测量考试 ， 包括问卷考试、口头提问、个别交谈等 ， 并科学适切测量学生的作文写作能力 ， 可根据学生自我勾选考古诗词写作、对联创艺、文言文章写作、现代文、现代诗词写作等等 ， 作文形式依据学生所选生本课程而各具特色、不拘一格 。
要建立语文知识水平同知识能力双结合的语文考试评价测量体系 。
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2.数学学业水平考试管理：
（1）对于倾向选择文科的学生来说 ， 则需要测量数学生活实际知识水平与知识能力以及相关自身学科领域的实践应用数学 ， 考试方法包括问卷考试、操作演示等 。
（2）对于倾向选择理科的学生来说 ， 则数学的知识水平与知识能力测试只是基本 ， 还要其学生对数学所研究的某一具体领域以及其学习创新的理论建构与实践进行考察 ， 考查其相关自身所选学科关于数学的实际应用知识 ， 考生如若前提没有选择对数学某一领域的具体学习研究 ， 而只是选择对所勾选的生本课程进行某一学科领域的学习实践研究 ， 则依据学生自我要求 ， 不需要进行数学定性考察 ， 只需要考查数学基础知识水平与知识能力即可 ， 如若学生选择的生本课程同数学领域有一定关联 ， 还要考察相关于自身学科的应用数学即可 ， 考察可通过笔试与实践同步结合进行生本课程考试同步测量 。
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3.英语及其它外语学业水平考试管理：
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