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关注语文教学发展 ， 解决语文学习困惑 。
小学阶段写好作文的技巧 ， 很多语文老师都认为是观察力 ， 从三年级开始的日记练笔 ， 也是在培养学生们的观察力 。 在写作中 ， 观察力很重要 ， 但不是唯一影响写作内容的能力 。 我们在实际的语文教学中会发现 ， 学生在老师的引导下 ， 家长的辅导中 ， 可以具备一定观察力 ， 有的孩子还有非常丰富的想象力 ， 能根据家长的提示 ， 描述出多姿多彩的想象空间 。 可是 ， 当你以为 ， 已经给孩子提供了足够多的写作素材 ， 他们也会写的时候 ， 往往执笔写作的时候 ， 却一个字也写不出来了 。 家长很困惑：是因为孩子观察力不好吗？还是哪出了问题？
这种在写作中出现的情况 ， 和家长常遇到的：孩子很活泼 ， 也爱表达 ， 讲故事一流 ， 特别爱和家长聊天 。 在讲述过程中 ， 也能惟妙惟肖地还原事件 ， 家长听得也有意思 ， 还会发现孩子在表达能力上给人的惊喜 ， 比如熟练运用成语、形容很特别等等 ， 但家长只要引导孩子写出来 ， 就算是把刚才的话录下来 ， 听着写一小段文字 ， 孩子也不会写了 。 作文像写流水账 ， 尽管是描写同一件事 ， 但呈现的文字却是干巴巴的 ， 让人读了索然无味 。 这到底是是怎么回事？
家长很难理解 ， 到底是孩子的写作能力不好 ， 还是观察能力有问题 ， 该怎么去提高孩子的写作能力？真的挺难 ， 作为语文老师 ， 我想说 ， 良好的写作能力 ， 除了具备一定的生活观察力 ， 还需要具备能把观察到的内容写出来 ， 转化成为文字的能力 。 而这个写作技巧 ， 就在我们的语文课本中 ， 每个习作单元的练习目标 ， 都明确了同学们应该掌握怎样的写作技巧 ， 以及练习的方法 。
【文职|提高观察力就能写好作文吗？语文老师：写作技巧在课本都写清楚了】
1、观察力该怎样转化
观察力是在语文学习和写作练习中的重要内容 ， 也很容易就被家长忽视了 。 在辅导孩子写作文的时候 ， 家长往往会关注 ， 孩子有没有按照老师的要求写 ， 写出的句子是不是通顺等细节 ， 而忽略了观察力的练习培养 。 在低年级 ， 我们开始写看图说话的时候 ， 实际上就是一个观察力的初步建立 。 因为一张图上有什么内容 ， 这张图表达了什么 ， 讲了什么事 ， 给你怎样的启发 ， 这不是靠看一看 ， 想一想就能得到的转化 ， 一定是小学生开始有意识地观察 ， 才能得出内容的结论 。
在低年级的语文教学中 ， 老师会引导学生掌握观察的方法 ， 在练习看图写话的时候 ， 先观察有几张画 ， 图组的顺序是怎样的 ， 图画中有人物还是动物 ， 有几个元素 ， 每个元素的位置在哪里 ， 我要开始写作文了 ， 一段话中该从哪个元素描写 ， 这是有顺序也是有方法的 。 在这个练习过程 ， 实际上我们练习的就是观察力 。 在低年级的看图写话中 ， 观察力的练习是有框架的 ， 也就是在这个框架中 ， 学生可以很快掌握观察方法 ， 并且把观察力运用到描写中去 。
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