但升入了三年级 ， 观察力是不受框架约束的 ， 学生们就很难从框架练习中脱离出来 ， 真正把观察力运用到生活中 ， 转化成描写生活的能力 。 那么高年级的同学 ， 在观察力转化的时候 ， 可以给自己设置一些小框架 ， 进行写作练习的过渡 。 比如老师和家长可以这样引导学生：你的日记中 ， 描写心情的段落 ， 可以通过外貌、语言、思想上来写 。 开心的心情 ， 外貌上可以写咧着嘴笑 ， 语言上可以写说了哪些话 ， 思想上可以写 ， 为什么自己这么开心 。 通过这样的写作引导 ， 让孩子在观察到心情的变化后 ， 就能够得到转化 ， 顺利地描写出来了 。
2、阅读和观察的关系
观察力的转化 ， 除了通过家长和老师的引导练习 ， 每天练笔一小段文字 ， 写出不同的主题 ， 慢慢帮助孩子去适应观察生活的细节 ， 再用文字描写细节 。 但是这个能力 ， 除了练笔的应用 ， 还需要更多的阅读积累 ， 也就是让学生明白 ， 我观察以后了 ， 可以怎么描写 。 同样是观察了人物 ， 我知道要描写妈妈的辛苦 ， 可以从妈妈的日常忙碌中去描写妈妈的行为和肢体语言的表达 ， 但是通过阅读积累 ， 我了解到了 ， 形容妈妈的辛苦 ， 还可以用对话的方式、对比爸爸懒惰的方式、大文豪写自己妈妈的辛劳都是怎么写的 。
通过阅读 ， 把观察的方法和写作的技巧联系了起来 ， 并且打通了孩子的观察力在语文学习的过程中 ， 各种运用的方式 。 这是阅读和观察的关系 ， 也是写在我们的语文课本中 ， 详细的写作训练目标 ， 家长可以和孩子仔细阅读课本中的要求 ， 理解写作训练目标 ， 找到写作练习的方法 ， 就能有方向地去提高观察力了 。 家长在辅导过程中 ， 应该多鼓励孩子 ， 很多小学生 ， 不是不具备观察力 ， 而是不知道怎么把观察力 ， 观察的内容应用到写作中 。 家长找到了这个问题 ， 就能帮孩子去练习 ， 熟练掌握观察带给写作的技巧和方法了 。
3、摘抄到底抄什么内容
除了写作和阅读 ， 还有什么方法提高观察力 ， 能够让同学们理解观察力在写作中的应用呢？那就是做摘抄 ， 摘抄的筛选过程 ， 就是观察力的运用 ， 因为同学们需要阅读 ， 在阅读中找到自己想要的写作素材 ， 这个过程也是观察练习 。 同时找到自己所需的素材 ， 通过观察后进行抄写记录 ， 明确这段摘抄素材应该可以运用到怎样的描写中去 。 不单单是找到好词好句这么简单 ， 在思考的过程中 ， 我们也能提高观察和思考的联系 ， 将观察力更好地运用在写作练习中 。
作为语文老师 ， 我建议家长朋友们在辅导孩子进行观察力练习的时候 ， 先从课本中入手 ， 和孩子一起阅读习作练习单元的要求 ， 再通过转化、阅读积累、摘抄练习提高观察力 ， 从而写好作文 。 关于指导小学生写作文 ， 家长朋友们还有什么问题？欢迎留言评论 。
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