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教育|教育对话：从学生的立场出发

生活百科学生学校同学活动对话仪式校长出发校方立场开学典礼向新生等级化

教育离不开对话 ， 对话是教育活动得以实现的主要方式 。 古今中外的教育史上留下了孔子、苏格拉底等教育大师与学生对话的诸多佳话 。 在当下教育去行政化、等级化的趋势下 ， 校长以对话的方式与学生交流 ， 是教育回归本质、追寻本义的必然追求 ， 是以学生立场办学的理性选择 ， 也是教育内在逻辑和规律的深刻体现 。
仪式活动上的对话：
激励学生
仪式活动是学校教育的重要载体 ， 发挥着独特的教育功能 。 仪式活动赋予学生成长过程中每个节点特殊的意义 。 比如开学典礼 ， 其蕴含的教育意义是开启知识殿堂大门；再如毕业典礼 ， 是感恩和展望 。 在某种程度上 ， 学生的校园生活是由一个个仪式活动串联或勾勒起来的 。 校长在仪式活动上与学生开展对话 ， 能够引导学生在面对人生重要节点时 ， 对生命进行思索与探求 ， 激励学生思考在这段时光中该如何度过 。
在今年新学期开学典礼上 ， 我作为校长 ， 向新生代表提出了三问 ， 与学生进行了一段独特的对话 。 校长一问：请问你为何到学校来？新生代表回答：叩响知识殿堂的大门 ， 追寻向上向善的智慧 ， 获取友爱成长的力量 。 校长二问：你知道学校希望你成为怎么样的人吗？新生代表回答：我知道 ， 我们要成为一个懂得感恩、善于思考、乐观健康、全面发展的学子 。 校长三问：那你将如何成为这样的学生？新生代表回答：我将尊师重道 ， 爱众亲仁 ， 并自尊自强 ， 求真求新 ， 为未来建设国家、促进人类福祉积极准备 。 之后 ， 校长致了欢迎词：那么 ， 欢迎你！欢迎所有和你怀有同样抱负和信念的同学们 。
这段仪式和对话借鉴了电影《蒙娜丽莎的微笑》里卫斯理女子学院开学典礼的桥段 ， 但有了校本化的设计 ， 将学校校训、培养目标和教育理念有机融合在对话中 。 这三问三答 ， 激发着学生主动求知、向上向善的意愿 ， 也蕴藏着学校对新生的殷殷希冀 ， 将学校文化与仪式活动有机深度融合起来 。
常态机制中的对话：
赋能学生
“学校课后服务形式有些单一；课后服务到下午5点后很多同学感到有点儿饿；部分饮水机只能接热水……”这是近日学校行政例会上 ， 学生校长助理们提出的一连串校园内存在的问题 。 设立学生校长助理的机制旨在培养学生树立主人翁精神 ， 建立多元治理、管理和对话机制 ， 进一步畅通校方与学生之间的沟通渠道 。
学生在参与议题商议和决策之前 ， 会到同学中调查、征询意见 ， 广泛听取大家的建议和想法 ， 并将大家的意见提交到行政会上 ， 这样能最直接地将同学的声音传递到校方 ， 这种做法还培养了学生的交往、调查和沟通能力以及管理能力和公共事务能力 ， 这些能力是未来社会所需要的关键能力和必备品格 。 这一做法搭建了学校和学生交流、对话的平台 ， 学生能够定期、不定期地参与学校行政会议 ， 商议和决策学校重大事宜和日常管理 ， 使得他们被倾听、被赋能 。
除了学生校长助理之外 ， 学校还架构了面向不同群体、形式多样的校方和学生对话机制 ， 如学生与校长午餐会、“良师益友 ， 智慧相伴”导师制、校长信箱等 ， 加强了学生与教师、学校间的沟通 ， 营造了多元丰富的对话生态 ， 从而释放教育管理的内在活力和动力 。
关键事件时的对话：
引导学生
“教育的本质是一种联系 。 不管你们身处何地 ， 我们永远是一个坚韧的共同体 。 如期而至的不只是相聚团圆的时光 ， 还有面临挑战后在特殊经历中成长的你们！”

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