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这份真切的“社会初体验”打破了学生们对于进入成人职场世界的顾虑 ， 也帮助他们“重构了正确自我认知 。 ”
“在实习过程中 ， 学生们真正感到了责任 ， 因为面向的是老板 ， 如果没有做出正确的决定 ， 这个体系内的很多人就可能会受到影响 。 ”实习协调员Michael说 。
实习结束后 ， David坚定了自己的建筑梦想 ， 并给自己报了一个高级素描班 ， 继续提升技能 。 “大学毕业仅仅是获得一张文凭 ， 社会创新项目能帮你在更早的年纪搞清楚你是谁 ， 你能连接到谁 ， 你需要具备什么能力 ， 做出怎样的改变 。 ”Michael说 。
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#02
点亮孩子的“火花” ， 学习是为了解决当下和未来的问题
如果说高中生实习是社会创新项目开的花 ， 那么其实 ， 这颗社会创新的“种子”早在启明星的幼儿园、小学和初中阶段就已经播种下 。
在启明星 ， “社会创新”无处不在 。
设计思维课上 ， 6年级的学生们讨论如何为易患过敏性休克的儿童设计可随身携带的肾上腺素注射笔（EpiPen） ， 要求方便打开 ， 且造型可爱 。 孩子们设计了米奇形状的、哈利波特魔法杖形状的注射笔 。
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英文阅读课上 ， 通过阅读《A Long Walk to Water》这本书 ， 学生们思考如何看待在苏丹这样水资源短缺的国家 ， 小朋友要每天走很远去取水？在中国的水资源利用的状况又如何？
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社会创新中心也举办了一场围绕联合国17项可持续发展目标的主题展览：一个男孩选择了关注女性平等的话题 。 照片中 ， 一个小女孩望着写有“梦”字样的灯幌出神 。 注释中写到“印度有超过350万失学女童 ， 失学率居世界第三 ， 上学成了女孩遥不可及的梦 。 中国一位女校长说：女子受教育可以改变三代人 。
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△启明星北皋小学William Zhang作品
在启明星 ， 知识永远与现实紧密结合 ， 孩子们不仅是在学习书本上的内容 ， 更是在为解决当下、未来的实际问题而储备能量 。
为什么要在这么小的年纪培养社会创新精神？
许尚杰先生说 ， 很多大学都曾试图培养社会创新者 ， 却纷纷以失败告终 ， 从高中阶段开始培养似乎也行不通 ， 国际教育者们终于意识到 ， 要回到小学甚至更早以前 ， 强调核心价值和品德教育 ， 打牢基础 。
因此 ， 在启明星随处可见五大核心价值：关爱（caring）、团结（unity）、尊重（respect）、卓越（excellent）和服务（service） 。
它们并不是被简单地张贴在墙上 ， 而是根据不同的场景 ， 详细阐释其意义 ， 孩子们对照着执行 。
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每个月 ， 学校会轮流将具体某一个核心价值作为当月主题 。 此外 ， 每天早上40分钟晨会 ， 每周两次的道德教育 ， 都是从国家教纲出发 ， 围绕核心价值展开的 。
毫不夸张地说 ， 启明星是我采访的学校中对品德教育抓得最严的一所 ， 这也是社会创新项目能够这么快地在全校顺利推广的基础 。
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