现代社会 ， 想进好学校、好单位 ， 高分数就好比一个门槛 。 接踵而来的是家长们对孩子高分成绩的“膜拜” ， 甚至将其作为评价孩子优秀与否的唯一标准 。 在中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳看来 ， 这种衡量方式对孩子身心成长来说 ， 伤害很大 。
美国哈佛大学曾提出过一个“多元智能理论” ， 认为人类的智能分为语言、数理逻辑、空间、运动、音乐、人际、自我认知、自然探索等多方面 ， 且处于不同年龄阶段 ， 各有所长 。 家长如果只关注到孩子的成绩 ， 并不重视他们其他方面的培养 ， 结果只会让孩子变得没有自信 。
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从孩子个体发育来看 ， 有些孩子暂时成绩差 ， 可能与生理结构也有关 。 人类的大脑分为左脑（又称“学术脑” ， 处理逻辑、数字及分析等理性信息）和右脑（又称“艺术脑” ， 负责想象力、阅读和图像等感性信息） ， 右脑一般在6岁前高度发育 ， 15岁后基本定型；左脑6岁时初步发育 ， 15岁逐步完善 。 而有些家长却不懂这个规律 ， 在孩子右脑高度兴奋时 ， 非要其补习奥数 ， “拔苗助长”式的刺激左脑发育 ， 这不仅让孩子无法快乐学习 ， 还浪费了孩子在其他方面的天赋 ， 最后什么都学不好 。
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“三分教 ， 七分等” ， 孙宏艳表示 ， 教导孩子要有等待意识 。 不要因为孩子没考好 ， 马上就有情绪变化 ， 这会让孩子没自信 ， 以后遇到问题时就认为自己不行 。 事实上 ， 寓教于乐并非难以做到 ， 关键是家长要摆正观念 。
1.找准孩子兴趣点 ， 与学习做结合 。 兴趣是驱动学习的内在动力 ， 孩子的兴趣在文学上 ， 那就多培养阅读和写作；对自然科学着迷 ， 那就多开发空间想象力 。
【成绩|育儿三分教七分等】2.学会等待 。 孩子成绩不好 ， 要主动和他们一起发现学习上的漏洞 ， 探讨薄弱环节；面对阶段性的成绩下滑 ， 不要唠叨 ， 试着给孩子留出追赶和进步的空间 。 或听听孩子的想法 ， 与他们一起探讨解决方法 ， 而不是唯成绩论乱贴标签 。
来源丨人民网-人民健康网
图片 | 摄图网
责编丨王晓军 主编丨雷玲
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