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从鸟瞰图上我们可以看到 ， 以曲线作为意向 ， 将场地以不同的植物和地面铺装搭配形成功能区域 ， 如此大面积的种植在管理上则依靠“班级田地”的方式来划分 ， 即有效的保障了植物栽种和养护 ， 又让全校师生都可以参与到自然劳作中来 。
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除了四季有景的考虑以外 ， 还注重了植物的教育性——可食用的、可调味的、可染色的等等 。 昆虫花园则是为孩子们打造的一处自然奇景小天地 ， 可以在这里观察到不同的一些昆虫的生长周期 。 当然就如今年的年会主题 ， 我们也为老师们打造了一处放松身心的户外花园 。
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而这一次和课程深度融合的 ， 还有还原景观的设置 ， 将我们诗词当中描绘的景观意境在校园的每一处都有所呈现 ， 比如“冬：松间明月 。 明月松间照 ， 清泉石上流 。 ”则结合了学校的入口处周边水景来打造 。
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当然 ， 今年我们面对的最大挑战 ， 应该就是本次《第八届中国教育创新年会》了 ， 因为疫情的影响 ， 重庆本地的所有会议和搭建都被暂停了下来 ， 在开始前的12天 ， 我们不得不想办法面对这场会议的变革 。
无法相聚会场 ， 我们又如何去创造一种身临其境的体验？正如疫情无减的这几年 ， 全球的教育都面临同一个挑战——如何让线上的学习和现实的学校相得益彰？
我想 ， 我们给出了一个比较可能的答案——虚拟会场 。 我们将这场会议搬上了云端 ， 构建了本次年会线上虚拟的会场 ， 让每一位参会校长都不会因为无法到达会场而感到遗憾 。 因为线上 ， 反而给了我们更加沉浸式观看和学习的氛围 ， 接下来的时间让我们再继续回顾一点今年年会会场的精彩瞬间 。 这一次的尝试 ， 无疑为我们打开了线上学习更多的想象 。
随着元宇宙概念在全球的爆发 ， 未来 ， 我们可能基于虚拟校园和课堂的概念 ， 产生更加非同凡响的学习方式 。
我们看到 ， 技术的快速迭代可以为教育带来革命性的变化......我们可以不再局限于空间 ， 实现“外挂式”图书馆、博物馆、艺术馆；我们可以不再局限于时间 ， 实现“全时段”自主学习 ， 随时开展教研；我们可以不再局限于项目落地进度和一蹴而就投资 ， 实现“无缝式”上线即用 ， 随时更新资源 。
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所以 ， 我们发现 ， 这一阶段的每一处“设计” ， 都是一门课程 ， 都为激发学习而生 。
好啦 ， 我们终于将一体化的全流程走了一遍 ， 最后我们再看看这把钥匙的分量有多重——我分享的全维度过程 。
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最后 ， 我想简单做一个总结 。 聚焦真实的使用 ， 面向未来的可能 。 从一体化建设的宏观维度出发 ， 当每一个环节都能环环相扣 ， 并有效的解决核心问题 ， 才能释放教育空间场能 ， 真的交出一把金钥匙 。
? 好的学校管理 ， 究竟是“高标准+宽裁量” ， 还是“低标准+严要求”？
? 当学校长成“村庄”的样子 ， 遍地生出让人扑腾探求的渴望
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