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而这一阶段 ， 也就是我们的建筑设计 。 我依旧会以今年我们参与到的一个项目来和大家一起找找思路 。
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贵州新希望学校是以希望工程30周年再出发作为时代背景而创立的 ， 这所学校的占地400亩、办学规模是K12+区域教师进修学校这样的综合情况 ， 102个班4710名学生 ， 全年37500人次的培训要求 。
通过以上的信息 ， 大家应该能够想见这会是多么庞大的一个系统 ， 并且它所肩负的引领性也是极强的 。 整个策划和设计都没有完全可以对标的案例 ， 我们需要像一座城市一样来为这所学校做考虑 ， 并且还是一所连接未来教育真实可能性的大型城市 。
在开始策划之前 ， 我们首先梳理了全球学校变革趋势报告的关键词 ， 为我们的整个设计找到可参考的依据和方向 。
接下来我们需要看到所在区域的自身特点 ， 它兼具“未来和传统”的融合 ， 承担“对内学习和对外交流”的战略方向 ， 拥有非常好的自然教育潜力 ， 因此我们总结出了“科技、生态、民族、红色文化”四个大方向 ， 未来也会成为学校特色课程可以开展的方向 。
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那么在设计上 ， 将要面对的问题是以怎样的形态、布局、组织、关系才能诠释这样一个具有时代意义的教育综合体？
“生命之因”是我们觉得对它最好的解读 ， 新时代、新希望、新梦想 ， 这样的一所学校 ， 本身就具有跨越时代的意义 ， 就像人类的智慧进化 ， 也是源自于基因不停的优化而完成的 ， 人类文明也是写入到每一个人的基因之中的 。
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从宏观的设计逻辑上来说 ， 先天基因指向对自我天赋的挖掘 ， 而后天“基因”指向对世界认知的沉淀 。 从先天的自身出发 ， 在丰盈先天基因的过程中 ， 也在创造不同的后天基因；而受到外界影响 ， 使得先天基因不断优化和迭代 ， 最终实现更好的自身 。
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而在结构方面 ， 我们以基因的构成要素“AGTC”创设出动态学习群落概念 。 在传统的学校单元和教师进修校单元之间 ， 增加了一组多元的学习区域 ， 未来在建筑设计上也会成为学校的核心区 。
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我们将核心区域以四大主题方向来划分 ， 全面覆盖每个人在校园中成长的每个阶段 。 分别为：
“新希望——共享社区”满足融合使用 ， 并可以对社会开放；
“新学习——教育部落空间”指向每个校区的正式学习空间和非正式学习空间的深度融合；
“新关系——游戏化混龄学习中心”满足跨校区之间的教学资源有效衔接 ， 增幅功能的复合使用；
“新生活——未来生活方式融合区”指向生活化学习和身心健康 ， 构建良性的生活方式 。
这一切的设计 ， 最终指向“三全育人”“五育并举”的人才培养目标 。
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那么回到建筑来说 ， 这样一所未来学校 ， 更应该在材料的选择上更加考究 ， 对生态性、环保性、通透性、科技性等都要做充分的考量 ， 以实现绿色建筑和零排放建筑作为目标 。
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