随后将参加项目制学习的学生 ， 与传统学习的孩子一起进行“知识型”测试 ， 结果显示参加项目制学习的学生 ， 学习效果远高于传统课堂 。
作为一个长期关注国内教育创新的媒体 ， 《看教育》在一年中也深入课堂报道了很多国内的项目制学习经验 ， 比如广州一土、杭州云谷 ， 以及深圳爱文学校的很多探索与经验 。
实际上这个话题本不需要经过如何大规模的调查研究 ， 就能得到相似结论 ， 但前提在于 ， 只有“结构良好 ， 设计科学”的项目制 ， 对学习的促进作用才能兼顾深入而广泛 。
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而何谓“好的设计” ， 实际上说起来也并不复杂 ， 那就是不能脱离教学目标和学科背景 ， 需要老师将知识的层级吃透 ， 然后融入到有挑战的活动中去 。
但的确做到这一点 ， 对课程设计者的要求非常高 。 《看教育》媒体也将持续观察、汇总各种课程设计的经验 ， 在媒体中呈现 。
纸书与电子书之争
读纸书 ， 还是电子书？这是一个看起来更像是一种意见之争 ， 很难得到一个非此即彼的答案 。
但美国《阅读研究杂志》(Journal of Research in Reading)作为一本关于阅读的权威杂志 ， 还是对这个问题做了一些正式的、与学习力相关联的研究 。
研究显示了一些结论 ， 比如：纸质书比电子书更容易理解 ， 而书写 ， 以纸和笔方式进行的书写 ， 比打字更能深刻地影响思维方式 。
但电子书也从其他方面扳回一局 ， 电子阅读附加的互动性、加强故事体验的音效 ， 在帮助读者理解上 ， 做到了更综合的体验 。 而工具性 ， 比如即时性的注释、单词查找 ， 甚至与其他读者互动 ， 分享阅读体验 ， 都是传统纸书不能实现的功能 。
在研究的总结中 ， 有一句意味深长的话：怀旧是每一项新技术最终必须面对的一股力量 。 但这句总结的言外之意 ， 也肯定了未来的确属于电子 。
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以上就是2021年世界范围内一些重要教育研究报告 ， 看起来巨细靡遗 ， 但实际上如果从中把握教育发展的方向 ， 不难看出 ， 教育从一种人才选拔的功能 ， 转向人才塑造与开发的功能 ， 正在一步步走向精细化 。
关注学生的社会与情感能力 ， 关注学生的学习效能 ， 学习朝向更多样化的活动 ， 更科技化的未来 ， 这些都是最近几年逐渐显形 ， 并将在未来走向主流的趋势 。
2022年 ， 为全人而教 ， 为未来而学 。
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