作业|2021期末最全复习清单（教师、学生、家长请收藏）问题|设计有|内容|知识|正在进

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期末复习正在进行中，大家是否遇到过这样的问题——
老师：学生对已学内容的复习提不起兴趣，课堂老有种“炒冷饭”的凄凉
学生：复习效率低，总是抓不住节奏和重点
家长：复习阶段孩子时间没少花，但总看不到效果
为此，我们梳理了一些复习要点，让期末不再手忙脚乱。
01
学科教师篇：
从哪些方面着手开展期末复习
“双减”政策的实施对教师日常教学，作业布置都提出了更高的要求。对于复习也是如此。

再次梳理单元目标

说“再次” ，是因为在备课时，教师们已经梳理过单元目标了。复习阶段再次梳理，可以帮助教师反思教学过程，想一想自己的教学设计有没有不足，学生是否通过学习活动达成了单元目标。
如果有部分学生没有达成，就要思考用什么方式补救。根据学生的学习反馈反思自己的教学，能使复习课更有针对性，同时对今后的教学改进也大有裨益。

基于学生需求设计复习课

“双减”政策实施后，不少同行对作业设计开展了广泛的实践，这为复习课的教学研究提供了很好的前提条件。只要日常作业设计是科学、有效的，那么学生完成作业的情况就是确定复习课教学目标的重要参考之一。
教师准备复习课时，应先分析学生作业中反映出来的问题，特别是共性问题，在复习课中，以这些问题为出发点，设计教学过程，完成拾遗补缺。可能有同行会问，如果本学期还没有对作业设计开展研究，那该怎么办呢？我想，只要仔细分析，在常规的学生作业中也可以发现学生学习的缺失之处。

分类复习知识能力点

教材中的各种语文知识、语文能力的掌握形式和考查形式不尽相同，所以在复习阶段，教师要对梳理不同知识点能力点的考查形式，将内容与形式整合起来复习，才能获得最佳的效果。
教师需要明了哪些知识能力是识记类的，哪些是需要理解的，哪些是需要运用的。复习中可以先做专项专题复习，便于学生加深对知识点能力点的认识。然后再做综合复习。

复习课的三条原则、五个步骤

复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。
在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
系统性原则。在复习过程中，必须对所有知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。