2、讲究听课技巧 ， 注意听课方法
课堂是学生获取知识的主渠道 ， 是举疑解难的过程 。听课方法得当 ， 习惯有素 ， 配合默契 ， 能使课堂的每分钟有效地得到运用 ， 提高课堂教学效率 ， 产生更好的教学效果 。在听课的方法与习惯养成上 ， 由于每个历史教师课堂教学的特色各异 ， 历史教师在刚开始接受新班级授课时 ， 都有一个了解、融通、适应到默契的过程 。
了解与融通 。关键是感情上要沟通 。学生了解老师讲课的个性 ， 老师更应了解学生的学习情况 。古人有言：“亲其师 ， 信其道” ， 其实 ， 这句话再也没有比历史教学中表现得更充分更直接了 。适应与默契 。首先老师要适应学生 ， 适应学生的基础 ， 适应学生的特点 ， 关键要适应学生以往历史养成的一些好习惯;其次老师要放开架子让学生适应自己 。适应的最高境界就是默契 ， 每个学生不同的神情 ， 老师能体察出对知识的掌握运用程度;老师的每一种神情、动作 ， 学生都能体会出所传递的知识信息 。
当然 ， 良好默契的历史学习氛围的养成 ， 是历史教学活动的难点 ， 也是闪光点 ， 它要求教师：教风民主、知识全面、思维敏捷、驾驭课堂娴熟自如 ， 调控得心应手 。特别表现在学生质疑问难题上教师要坚信：态度上只有沉下来 ， 学生的问题才能提上去 。同时 ， 师生都应明白这样几句话：举疑不在大小 ， 不会则难;解疑重在点拨 ， 喻则善教;求知不应待知 ， 自得才乐;知识重在探究 ， 积累乃博 。
三、巩固迁移提高能力
在课堂教学后的迁移练习 ， 能够使学生对所学知识有一个合适的消化土壤 ， 从而使学生的创新实践能力得到极大的提高 ， 学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养 。
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