五、今后努力的方向
1、加强自身基本功的训练 ， 不断提高自己的教学水平和教学能力 。
2、争取让自己所带的每个孩子都顺利的成为自己理想 ， 家长满意的孩子 。
3、在自己的教学经验总结方面和文章发表方面不断努力 。
教学有法 ， 但无定法 。在新课改的理念中 ， 学校是学生发展的空间 ， 课堂是学生发展的平台 ， 一个追求科学方法 ， 讲究科学理念的平台 ， 一定会塑造出更多的有用之才 ， 在今后的教学工作中 ， 我将努力学习新课改的精神 ， 并将其融会贯通于教学实践中 ， 用科学的方法贯穿教学 ， 用以人为本的理念指导教学 ， 让学生在快乐、有效的学习中健康的成长 ， 让自己在快乐轻松的教学中 ， 不断成熟 ， 使今后的历史教学更上一层楼 。
高中历史教师教育心得体会5
一、搞好自主探究 ， 增进课前预习
历史作为一门基础性学科 ， 其思想广泛渗透到其他各门课程中 。在新课改的精神要求下 ， 历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念 ， 真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去 。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间 ， 让学生在教师的引导下搞好课前预习 ， 不仅仅是要求教师更新观念、转变思想 ， 更主要的是使学生养成良好的学习习惯 ， 从而改变以往教师“要我学”为“我要学” ， 提高学生主动学习的积极性 。
所谓自主探究是指学生开展探究学习时 ， 极少得到教师的指导和帮助 ， 而是自己独立完成 。开展自主探究时 ， 学生自己提出探究的问题 ， 确定探究的对象 ， 设计探究的程序 ， 收集所许信息 ， 检查自身学习中存在的疑惑 ， 直到最后得出结论 。简言之 ， 学生自己提出问题 ， 然后经过各种探究活动独立地解决问题 。在自主探究时 ， 教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息 ， 起着活动的活动的辅助者和组织者的作用 。由此可见 ， 自主探究对学生的要求更高 ， 同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会 ， 这样学生获得的知识也更直接 ， 印象也更深刻 。
二、在合作中学习 ， 发掘学生潜能
1、激趣指导兴趣是学生学习是否成功的致命环节 ， 在学生充分预习的前提下 ， 在课堂上的合作学习中兴趣显得非常重要 ， 这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习 。那么 ， 要想使一堂课上的生动有趣更有价值 ， 教师必须深入思考 ， 如何调动学生学习的积极性：
(1)、科学搭配 ， 合理分组科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感 ， 又能使他们认识到积极互赖、互助合作的重要性 。同时 ， 它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展 ， 培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用 。
(2)、教师参与 ， 适时调控在教学中教师参与学生的学习活动 ， 与学生共同研讨 ， 是实施“合作学习”的一项重要举措 。合作学习中 ， 教师与学生的合作探究更为重要 ， 要使教师参与学生的学习活动 ， 关键是教师要转变观念 ， 放下架子 。在教学过程中 ， 教师要注意角色转换 ， 重心下移 ， 与学生站在同一起跑线上 ， 使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者 ， 在具体分析问题时 ， 教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流 。
(3)、在传统教学形式中教师是“主角” ， 而少数学习被动的学生只能当“观众” ， 致使部分学生心理承受力小 ， 耐挫折能力差 ， 性格孤僻 ， 不愿与人交往合作 ， 有的同学感觉得不到老师的重视 ， 于是产生消极思想 ， 我行我素 ， 破罐子破摔 ， 成绩越来越差 ， 更有甚者与老师产生敌对情绪 ， 不断地滋事生非扰乱正常的教学活动 。这些现象是学校和社会都不愿看到的 ， 针对这一情况 ， 教师应采取多种形式 ， 有计划的组织他们在课堂上举行演讲、讨论等 ， 为他们提供思维摩擦与碰撞的环境 ， 搭建更为开放的舞台 ， 使每个学生都有锻炼和表现的机会 ， 从而使学生兴趣得到极大提高并积极地投入到师生互动合作探究中去 。
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